孫曉麗

摘 要：生活化的美術(shù)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方式，由于新的課程標(biāo)準(zhǔn)比較關(guān)注學(xué)生的情感生活、情感體驗(yàn)和人文修養(yǎng)等方面，提倡把學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為一種生活體驗(yàn)與感悟，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也要大力構(gòu)建生活化的小學(xué)美術(shù)課堂。分析了生活化對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義，探究了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使其生活化的策略，以期對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的構(gòu)建提供幫助。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)美術(shù)；策略

隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育也在不斷地完善自身，美術(shù)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象感受力、審美力和思維能力都有著巨大的作用。生活是藝術(shù)的源泉，生活中有著許許多多的美的感受與欣賞，取之不盡，用之不竭。所以，使美術(shù)回歸生活，使其具有生活化的氣息是新課程改革的重要體現(xiàn)，構(gòu)建生活化的美術(shù)課堂是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要方面。

一、生活化對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的意義

所謂生活化，是指以生活為中心，將抽象的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與具體的生活實(shí)際聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生良好地運(yùn)用。在現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教育中存在著許多的不足之處。例如，學(xué)校教育方法不夠先進(jìn)，美術(shù)教育脫離生活實(shí)際等等，這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)這門藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣不高。特別是其中的美術(shù)疏離生活這一原因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的影響最大，具體表現(xiàn)在：（1）美術(shù)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)對(duì)美術(shù)技能的傳授，教學(xué)目的過于功利化，忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系；（2）在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于社會(huì)文化資源的利用不夠，所有的社會(huì)文化資源都是生活中所包含的，對(duì)于社會(huì)文化資源的運(yùn)用都是美術(shù)課堂生活化的具體方法。面對(duì)這樣的缺陷，在新課改的背景下將美術(shù)課堂教學(xué)生活化的作用越來越重要。

二、小學(xué)美術(shù)生活化課堂的構(gòu)建策略

著名教育學(xué)家陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要努力構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)，讓美術(shù)教學(xué)成為真正的教育。具體措施如下：

（一）采用生活化的教學(xué)手段，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)美術(shù)

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的生活情境。當(dāng)前美術(shù)課堂上對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用是不可缺失的，單純地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段——板書，已不能將美術(shù)課堂充分地展現(xiàn)出來，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒛切┡c生活聯(lián)系密切但是動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)畫面與聲音、文字的共同實(shí)現(xiàn)，這樣更能引起學(xué)生的興趣。例如，講授《我喜歡的季節(jié)》時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來說相當(dāng)干澀，效果不會(huì)很理想，但是如果運(yùn)用多媒體手段，就可以將各個(gè)不同季節(jié)的很多細(xì)節(jié)展示出來。比如春天，可以給學(xué)生展示小草破土而出的勃勃生機(jī)、小鳥枝頭鳴叫的快樂、百花盛開的耀眼等等具有春天氣息的畫面，這樣讓學(xué)生如同身臨其境，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)四個(gè)季節(jié)的暢想。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)美術(shù)。廣義的美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)這幾個(gè)方面，所以在美術(shù)教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行一些與生活息息相關(guān)的活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生組織校園藝術(shù)節(jié)，教師要讓學(xué)生親自動(dòng)手制作請(qǐng)柬、舞臺(tái)道具以及布置舞臺(tái)等等，這樣的制作是與現(xiàn)實(shí)生活非常有關(guān)的，這些制作能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受生活的真諦。

（二）創(chuàng)設(shè)極具生活氣息的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)生活化情境是美術(shù)生活化教學(xué)的前提與條件，在美術(shù)課堂上要貫徹課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的原則，努力營(yíng)造出生活化的氛圍，從而讓學(xué)生自覺投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。在小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)“生活化”的教學(xué)情境要注意以下幾點(diǎn)：（1）要尋找課堂內(nèi)容與生活的契合點(diǎn)；（2）要符合學(xué)生的年齡特征和心理狀況；（3）課堂情境的創(chuàng)設(shè)要有出新出奇。只有在注意這三點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。以《裝飾色彩》為例，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)可以采用這樣的方式“同學(xué)們，如果你有一間自己的房子，你描述一下想把它裝飾成什么樣子?！痹谛蕾p與感受部分，讓學(xué)生仔細(xì)地觀賞那些已經(jīng)成型的設(shè)計(jì)并且積極地探討某些設(shè)計(jì)是如何實(shí)現(xiàn)的，在最后的創(chuàng)造與表現(xiàn)部分中讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)通過圖畫展現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行解說每一步的設(shè)計(jì)都包含著怎樣的思考，比一比每個(gè)人的創(chuàng)意。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生將這些設(shè)計(jì)思路中能夠?qū)崿F(xiàn)的部分回家實(shí)施。

（三）開發(fā)生活化的教育資源，讓學(xué)生利用多樣化的資源學(xué)習(xí)

在美術(shù)教學(xué)中要拓展教學(xué)資源，體現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師的教學(xué)除了常規(guī)的課程資源外還應(yīng)挖掘其他資源，從教材中挖出新意，實(shí)現(xiàn)與時(shí)代的聯(lián)系，教師可以充分利用當(dāng)?shù)氐墓参幕O(shè)施、自然資源等等，盡可能地開發(fā)利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，實(shí)現(xiàn)與生活的密切聯(lián)系。具體地主要表現(xiàn)在：（1）可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)鼗蚋浇拿佬g(shù)館、博物館、圖書館等進(jìn)行參觀，開闊學(xué)生的視野；（2）利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索各種各樣的資源，各種名畫、雕塑等，讓一些無法看到實(shí)物的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)在視覺上有一個(gè)直觀；（3）在廣告中也蘊(yùn)含著美術(shù)的元素，因此，日常生活中的各種廣告、各種大眾藝術(shù)也應(yīng)被吸收到美術(shù)教學(xué)中來，把其作為美術(shù)教學(xué)的資源；（4）大自然是一個(gè)非常巨大的資源，在大自然中有著各種各樣的美，對(duì)于大自然的把握能夠讓學(xué)生更貼近自然、貼近生活。

（四）給學(xué)生布置生活化的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課本，不應(yīng)該局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須提高學(xué)生利用美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造的能力。比如，在學(xué)習(xí)了日記封面設(shè)計(jì)章節(jié)之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生制作一個(gè)日記本，并給日記設(shè)計(jì)一個(gè)封面。有的學(xué)生在封面上畫了一棵大樹，在樹下畫了一個(gè)小人，有的學(xué)生在封面上畫了很多花兒，并配上了河流等插圖。每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的封面都不同，體現(xiàn)了各自的創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)了賀卡制作之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生制作賀卡，讓學(xué)生做不同的賀卡送給教師、自己的小伙伴等。這極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生得到了鍛煉。

總之，小學(xué)美術(shù)教育不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)以生活為基點(diǎn)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系在一起，教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去引導(dǎo)學(xué)生將生活與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來，讓教學(xué)手段生活化、教學(xué)情境生活化、教學(xué)資源生活化，讓美術(shù)成為學(xué)生生活的一部分。

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（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市第五十二中小學(xué)部）

編輯 劉青梅