譚順平

摘 要：初中語文口語表達(dá)能力體現(xiàn)了中學(xué)生的語言組織能力和思維邏輯能力，也是對語言文字掌握程度和嫻熟運(yùn)用的體現(xiàn)。初中語文口語教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要部分，應(yīng)該引起教師的足夠重視。

關(guān)鍵詞：初中語文；思考；實(shí)踐

口語交際是社會(huì)實(shí)踐中人與人溝通交流的一種必不可少的方式和能力。由于以往的教學(xué)形式忽略了口語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)言場合出現(xiàn)不會(huì)說、不敢說、用詞不當(dāng)?shù)葘擂尉置妗Ｓ纱丝梢?，口語交際訓(xùn)練與實(shí)踐對于中學(xué)生而言是非常重要和關(guān)鍵的。

一、提高初中語文口語交際的認(rèn)知程度

口語交際作為中學(xué)語文的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該得到全新的認(rèn)知和重視。在傳統(tǒng)語文教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在一些“重讀寫輕聽說”的現(xiàn)象，這也一定程度導(dǎo)致一部分中學(xué)生在口語表達(dá)能力上存在欠缺。對此，提升口語交際能力是解決問題、聯(lián)絡(luò)感情、傳遞信息以及溝通交流的重要方式，是學(xué)生能否在社會(huì)中成功的重要指標(biāo)，加強(qiáng)口語交際能力訓(xùn)練，也是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要。

二、口語交際要注重語言的原始積累和實(shí)踐性

口語交際是以語言積累為基礎(chǔ)的，平時(shí)應(yīng)該多讀書。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的閱讀量，閱讀的積累也是發(fā)揮自身口語能力的根本。在語言詞匯掌握量有一定基礎(chǔ)后，要多做口語交際的實(shí)踐性練習(xí)，這樣才能有效地提高口語表達(dá)能力。口語表達(dá)最主要的就是實(shí)踐練習(xí)，不實(shí)踐口語練習(xí)，即使掌握再多詞匯，依然是紙上談兵。比如，可以多讓學(xué)生進(jìn)行話題辯論，針對社會(huì)的熱點(diǎn)話題或者是在講解課文時(shí)插入的問題均可。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對待事物的正確認(rèn)知。

三、培養(yǎng)口語交際的方法

培養(yǎng)和提高口語交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生對于口語交際是排斥的，或者說是畏懼的，不愿與人交流。針對這種情況，就要排除學(xué)生的心理障礙，需要教師多加引導(dǎo)。可以根據(jù)學(xué)生心理，找一些在學(xué)生中比較喜歡的話題與其溝通。有了興趣，提高口語能力就不難了?？谡Z練習(xí)是隨時(shí)隨地的，實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。課堂上，可以把教材改編成劇本，讓學(xué)生演。這一方面鍛煉了口語表達(dá)，另一方面也展示了學(xué)生的表演才能。

隨著新課標(biāo)改革的逐步深入，中學(xué)語文的口語交際成為中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，以其特有的實(shí)踐形式被教育領(lǐng)域廣泛重視，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，廣泛進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

田甜.初中語文口語交際與實(shí)踐性課程的應(yīng)用研究[J].文教資料，2013（16）.

（作者單位 湖南省衡陽市祁東縣步云橋鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 郭曉云