劉媚

● 特色與亮點(diǎn)

《20世紀(jì)西方多元美術(shù)鑒賞》既是教師組織課堂教學(xué)的輔助工具，又是學(xué)生進(jìn)行主題探究的自助餐。課件模塊清晰、畫面優(yōu)雅、探究性強(qiáng)，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；知識(shí)容量大、內(nèi)容豐富有趣，導(dǎo)航清晰、操作簡(jiǎn)單，學(xué)生運(yùn)用該工具能迅速掌握本課的重難點(diǎn)。

● 制作背景

在初中美術(shù)欣賞課中，教師往往先出示作品的圖片讓學(xué)生觀察，再講解有關(guān)內(nèi)容，或者是讓學(xué)生也參與這幅作品的討論。這樣的教學(xué)模式表面是師生互動(dòng)，但總感覺(jué)教師講得很投入，而學(xué)生反應(yīng)不是很熱烈，甚至多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)漠然，好像美術(shù)欣賞課與他們無(wú)關(guān)，美術(shù)欣賞課也就變成了教師和個(gè)別學(xué)生單一對(duì)話的課。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只能遵循教師的意愿欣賞幾幅作品，了解幾個(gè)畫家而已?？上攵@樣的課堂教學(xué)效果并不好。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生對(duì)上網(wǎng)查閱資料還是比較感興趣的，他們喜歡自主地學(xué)習(xí)和思考，不愿過(guò)多地聽教師枯燥地灌輸。因此，我用PowerPoint 2010制作了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具——《20世紀(jì)西方多元美術(shù)鑒賞》。學(xué)生運(yùn)用此工具可以在較短的時(shí)間內(nèi)了解大量的有關(guān)信息，靈活自主地選擇性學(xué)習(xí)，輕松地掌握所要學(xué)的知識(shí)。

● 教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)策略

本課選自魯教版《美術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)，第一單元《世界多元文化中的美術(shù)名作》中的活動(dòng)三，屬于欣賞評(píng)述領(lǐng)域。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是通過(guò)學(xué)習(xí)了解20世紀(jì)西方各種繪畫流派的特點(diǎn)，形成多元化美術(shù)觀；二是結(jié)合學(xué)生喜歡的美術(shù)作品，讓他們以自己的認(rèn)識(shí)和理解，書面評(píng)述美術(shù)名作的審美特征和文化價(jià)值。

欣賞與評(píng)述是美術(shù)常識(shí)類型的課，如果教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)，這課將是平淡的、枯燥的理論灌輸。將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，但是處理不當(dāng)則很有可能是平白直敘的文本展示。而采用PowerPoint 2010制作了數(shù)字化學(xué)習(xí)工具后，加強(qiáng)了視覺(jué)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以輕松達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

該工具中的《概述》部分，用生動(dòng)的動(dòng)畫和有趣的文字，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了20世紀(jì)國(guó)外多元美術(shù)的形成。此內(nèi)容屬于引導(dǎo)階段，可由教師出示也可讓學(xué)生自己打開觀看。它簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引著學(xué)生主動(dòng)去觀看“畫家”、“流派”、“欣賞”、“論壇”、“趣聞”等板塊。學(xué)生通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同流派的美術(shù)作品，迅速構(gòu)建起多元美術(shù)觀。通過(guò)互動(dòng)論壇，學(xué)生可以結(jié)合自己喜歡的美術(shù)作品，評(píng)述其審美特征和文化價(jià)值。使用這個(gè)數(shù)字化專題學(xué)習(xí)工具節(jié)省了時(shí)間，可以利用節(jié)省的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)。此階段要求學(xué)生用自己喜歡的風(fēng)格為同學(xué)畫肖像，發(fā)布到論壇中，并點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的作品。在拓展活動(dòng)中，我尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和人格，讓他們都能輕松地講出自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)到不同風(fēng)格的繪畫創(chuàng)作。

● 設(shè)計(jì)思路及藝術(shù)表現(xiàn)手法

該工具由五個(gè)部分組成，在導(dǎo)航首頁(yè)，我運(yùn)用了五個(gè)閃爍的按鈕，將各個(gè)板塊清晰地呈現(xiàn)在觀者面前。每頁(yè)都設(shè)置了選學(xué)按鈕、返回按鈕。學(xué)習(xí)路徑可選，學(xué)習(xí)進(jìn)度可調(diào)，操作靈活簡(jiǎn)便。

1.創(chuàng)設(shè)情境

課堂需要美麗的經(jīng)營(yíng)，要上好一節(jié)美術(shù)課，就需要精心設(shè)計(jì)它的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入過(guò)程中的情境設(shè)定有利于學(xué)生的參與，可以提升教學(xué)效果，拓展教育內(nèi)涵，使課堂更為藝術(shù)化。下面是《20世紀(jì)西方多元美術(shù)鑒賞》課題導(dǎo)入部分。

導(dǎo)航首頁(yè)設(shè)計(jì)的是一幅動(dòng)態(tài)的封面（如圖1），黑色的背景營(yíng)造了一種莊嚴(yán)神秘的氛圍；通過(guò)循環(huán)滾動(dòng)，展示出代表名作，讓學(xué)生知道了要欣賞的內(nèi)容；醒目的課題突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)；五彩閃爍的按鈕指明了欄目主題鏈接，有一種欲打開觀看的沖動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，從而形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

2.引導(dǎo)階段

點(diǎn)擊首頁(yè)上“概述”按鈕，會(huì)有一個(gè)聲情并茂的動(dòng)畫內(nèi)容自動(dòng)播放，系列展示了20世紀(jì)國(guó)外現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展線索，使學(xué)生們比較全面客觀地感受到現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)（如圖2）。該部分運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)畫、文字、圖片、音響等形式，把學(xué)生帶回到20世紀(jì)初西方文化變革的時(shí)代，并向?qū)W生概括介紹馬蒂斯、畢加索、夏加爾、摩爾等幾位美術(shù)家的代表作品及流派風(fēng)格。

圖3所示是20世紀(jì)最早出現(xiàn)的野獸派及代表作品，它采用動(dòng)畫效果，展示了野獸派的興起和發(fā)展過(guò)程。播放中，學(xué)生對(duì)這個(gè)奇怪的稱呼和夸張的造型產(chǎn)生了極大的興趣。

下頁(yè)圖4是將畢加索的《哭泣的女人》處理成可裂開的動(dòng)畫效果的截圖，使畢加索的作品更加怪異。

下頁(yè)圖5所示是名為《散步》的作品，畫面中的人物能夠旋轉(zhuǎn)飛起，是超現(xiàn)實(shí)主義畫家夏加爾的作品，也是女同學(xué)最喜愛(ài)的夢(mèng)幻般的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格。

此內(nèi)容屬于引導(dǎo)階段，可以由教師播放，也可以讓學(xué)生自主觀看。學(xué)生在觀看過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生很多疑惑。例如，為什么叫野獸派？畢加索到底是一個(gè)什么樣的人物？夏加爾為什么能創(chuàng)作出那么多浪漫佳作，與他的經(jīng)歷有何關(guān)系？這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探究的興趣。

此部分生動(dòng)有趣，屬于簡(jiǎn)要說(shuō)明和生成懸念的階段，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)去觀看其他板塊。

3.自主合作探究

為了節(jié)省時(shí)間，我把相關(guān)的資料做成類似主題網(wǎng)站式的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具。學(xué)生根據(jù)自己的需要，鏈接相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上查閱并收集有關(guān)資料，來(lái)豐富此主題網(wǎng)站。學(xué)生會(huì)更全面地認(rèn)識(shí)和理解20世紀(jì)西方種種流派與思潮中的美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作。

（1）在“畫家”板塊中（如下頁(yè)圖6），代表畫家的頭像采用左右滾動(dòng)式，下面是呈階梯狀的文字目錄，欄目直觀清晰。整個(gè)頁(yè)面構(gòu)圖均衡，既變化又統(tǒng)一。學(xué)生可以從圖片或從目錄中選擇自己感興趣的畫家，點(diǎn)擊進(jìn)入每一個(gè)畫家頁(yè)面。頁(yè)面中每項(xiàng)內(nèi)容都有清晰的導(dǎo)向按鈕和返回按鈕，可以隨時(shí)翻看其他畫家資料。資料中詳細(xì)介紹了畫家的生平、藝術(shù)風(fēng)格和作品說(shuō)明等精彩的內(nèi)容（如圖7）。

（2）如果學(xué)生對(duì)流派產(chǎn)生了興趣，點(diǎn)擊“流派”，打開電子書目錄，查找觀看各流派資料。

（3）點(diǎn)擊“欣賞”，學(xué)生可以邊聽音樂(lè)邊欣賞世界名作。在歡快的樂(lè)曲中，學(xué)生開闊了眼界，迅速構(gòu)建起多元美術(shù)觀。

（4）通過(guò)“趣聞”學(xué)生能從另一方面了解畫家的人格與藝術(shù)風(fēng)格形成的微妙關(guān)系，這樣可以讓學(xué)生多方位多角度理解世界多元文化。

4.互動(dòng)論壇

自主探究后，教師可以提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己對(duì)多元文化的理解，對(duì)其中的美術(shù)名作發(fā)表不同的觀點(diǎn)。

為了讓更多的學(xué)生參與互動(dòng)評(píng)論，我創(chuàng)立了師生互動(dòng)論壇，學(xué)生在此可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自創(chuàng)作品。本課要求選擇自己喜歡（或不喜歡）的作品（或作者），圍繞作者的審美觀念，發(fā)表自己的看法，在此展開討論。這樣學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)述世界名作，通過(guò)討論交流，大大提高學(xué)生對(duì)多元藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。

5.拓展延續(xù)

由于使用了該工具，課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生有了更多的時(shí)間進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。他們可以用自己喜歡的風(fēng)格為同學(xué)畫肖像，發(fā)布到論壇中，可相互點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作品。從論壇中可以反映出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，學(xué)生創(chuàng)作的作品有思想、有風(fēng)格。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

主體背景色以黑色為主，使整個(gè)課件呈現(xiàn)出神奇色彩。導(dǎo)航首頁(yè)中的課題，采用白色文字，下襯褐色圓角矩形，放在主要位置，使畫面形成黑、白、灰鮮明的對(duì)比色調(diào)，再運(yùn)用自定義動(dòng)畫中的補(bǔ)色效果使課題更加醒目。課題下面的按鈕，是用精選的卡通圖片，配以圓角矩形，再添加各種不同的色彩，使小按鈕更加精美。運(yùn)用自定義動(dòng)畫中的補(bǔ)色效果為小按鈕設(shè)置了動(dòng)畫，在播放時(shí)五彩繽紛的小按鈕閃爍著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的操作。右面是循環(huán)播放的美術(shù)名作，使整個(gè)畫面更加生動(dòng)、更加鮮明。

“概述”部分采用二維動(dòng)畫效果，自動(dòng)播放20世紀(jì)西方多元美術(shù)的興起和發(fā)展的概況。里面的每個(gè)造型，都是我利用Photoshop軟件修剪成的一個(gè)個(gè)獨(dú)立元素，然后設(shè)置成動(dòng)畫效果，并配以文字說(shuō)明。例如，在圖4《哭泣的女人》中，我將人物與背景分離，然后添加動(dòng)畫，會(huì)產(chǎn)生女人哭得更加支離破碎的效果，使畫面增添了幽默感和趣味性。又如，夏加爾和妻子匆匆背井離鄉(xiāng)的場(chǎng)景（如下頁(yè)圖8），也是先把人物與背景分離開，再用動(dòng)畫形式讓人物從畫中飛出，從而產(chǎn)生了一種神奇、奇幻的藝術(shù)效果。激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究詳情的興趣。

對(duì)圖6“畫家”板塊的處理，我是先把代表畫家的頭像剪成同樣大小，再組合排列成橫條狀，用動(dòng)作路徑設(shè)置成循環(huán)滾動(dòng)的效果。每個(gè)畫家頭像都進(jìn)行了超鏈接，鏈接對(duì)象是本板塊中的每個(gè)畫家資料的幻燈片首頁(yè)。下面的階梯狀的目錄條，用的是透明度90%的白色長(zhǎng)方形，配以白色的文字，形成鮮明、和諧、莊重的畫面效果。

“互動(dòng)”部分（如圖9），我是用“劉老師的美術(shù)論壇”這一網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)師生交流互動(dòng)的。在論壇中，我設(shè)計(jì)了美術(shù)百問(wèn)、學(xué)生作品、師生交流、課堂教學(xué)等幾個(gè)欄目。借助論壇，學(xué)生可以發(fā)表自己的作品，師生之間展開熱烈的交互討論。

● 評(píng)價(jià)與反思

在這節(jié)課中，學(xué)生使用此數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，加強(qiáng)了視覺(jué)效果，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前欣賞課上教師與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話的尷尬場(chǎng)面已不復(fù)存在。學(xué)生自己運(yùn)用此工具靈活地自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣得以延續(xù)，起到了事半功倍的效果。該工具還可以一課多用，與本課相似的欣賞課可以套用同一模式，只是內(nèi)容需要加以改變。

我感覺(jué)本節(jié)課還需要進(jìn)一步完善。例如，我只是設(shè)置了超鏈接按鈕，并沒(méi)有設(shè)置關(guān)閉按鈕，要關(guān)閉一個(gè)窗口是必需右擊鍵或者全部看完才能關(guān)閉，我感覺(jué)這是一個(gè)缺陷；內(nèi)容及頁(yè)面也需要進(jìn)一步充實(shí)、美化，互動(dòng)論壇更需要進(jìn)一步改善，讓此主題學(xué)習(xí)工具發(fā)揮重要的作用。

● 幕前幕后

以往，我校參加NOC活動(dòng)的都是微機(jī)老師和年輕人。2013年，我制作的工具《20世紀(jì)西方多元美術(shù)鑒賞》，有幸被學(xué)校推薦參賽。沒(méi)想到我這個(gè)老教師還能參加信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，心里很高興。

暑假期間，我懷著新奇和忐忑不安的心情來(lái)到了江蘇師范大學(xué)。在答辯現(xiàn)場(chǎng)，選手們展示的作品各有所長(zhǎng)，真是開闊了眼界，特別是評(píng)委的恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)更讓我受益匪淺。評(píng)委對(duì)我的作品的評(píng)價(jià)仍然記憶猶新。當(dāng)時(shí)，評(píng)委老師說(shuō)：“你的作品昨天我們就看過(guò)了，頁(yè)面處理得很精美也很簡(jiǎn)潔，在今天展示的作品中，可以說(shuō)是最好的一個(gè)作品了！”評(píng)委的一席話讓我信心倍增。他們又對(duì)我的互動(dòng)論壇非常關(guān)注，當(dāng)知道我平時(shí)使用率并不高時(shí)，他們感到非常的惋惜。最后，他們還勉勵(lì)我回去后，一定要用好師生互動(dòng)論壇，好的資源不能浪費(fèi)掉！可以看出，無(wú)論是組委會(huì)還是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委對(duì)老師們的教學(xué)實(shí)踐非常重視，真是不枉此行！

我深深地感到，NOC活動(dòng)不只是一次簡(jiǎn)單的比賽活動(dòng)，更是一次盛大的創(chuàng)新技術(shù)研討會(huì)。通過(guò)比賽活動(dòng)，來(lái)激發(fā)老師們的創(chuàng)新意識(shí)，讓老師們的教學(xué)創(chuàng)新成果得到展示，讓多媒體更大限度地服務(wù)于教學(xué)。

當(dāng)我?guī)е坏泉?jiǎng)的榮譽(yù)回到學(xué)校，得到的是領(lǐng)導(dǎo)、老師們的高度贊賞。校領(lǐng)導(dǎo)讓我在全體教師會(huì)上展示了自己的參賽作品并講述自己的創(chuàng)意及參賽收獲。事后，很多年輕老師前來(lái)向我咨詢課件制作的技術(shù)，我很自豪，感覺(jué)自己在新技術(shù)方面并沒(méi)有落后于年輕人。如今，我校又掀起了各種軟件制作課件的熱潮，我也會(huì)在這股潮流之中繼續(xù)探索。