一、實踐中培養(yǎng)興趣

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，可以加強對大腦的刺激，促使大腦興奮，將各種感官調(diào)動起來，從而產(chǎn)生欲望。一位資深語文專家曾上過一堂課，題目是《不想說再見》，專家用了一段感人的導(dǎo)語引發(fā)學(xué)生的興趣，他說：“每個人都會成長，在成長中變化，年齡會變，身體會變，性格會變，愛好會變……但有一點不會變，也不應(yīng)該變，那便是人與人之間的真情！”接著又播放一首歌曲《伙伴》，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主、和諧、自然的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的遐想。這種巧妙的設(shè)計，充分體現(xiàn)老師課堂教學(xué)藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生先體會，后創(chuàng)造。

2. 評價激勵，培養(yǎng)興趣?？梢圆捎枚喾N形式的激勵。如，可以在黑板報、自編板報、校報等刊出優(yōu)秀文章，為學(xué)生創(chuàng)造展示天地；將優(yōu)秀文章印發(fā)給每個學(xué)生閱讀；組建作文興趣小組……在評價中可采用等級打分制，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，我們要善于抓住進步點、閃光點，稍有進步便給予升級。對于批改作文的方式，還可以采用相互改作文的形式，這樣做同學(xué)之間可以相互取長補短。

積極的心理因素可促使學(xué)生樂學(xué)，當學(xué)生對作文感興趣時，日常生活中看到的、聽到的、想到的，喜、怒、哀、樂的事，就會涌向筆端，從而輕松作文。

二、閱讀中積累語言

新課標強調(diào)了積累語言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。“書讀百遍，其義自見”?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累祖國語言的重要手段，厚積才能薄發(fā)。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的語言因素，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強語感。如，人教版小學(xué)語文第五冊《秋天的雨》，這是一篇抒情意味很濃的散文，課文描寫的畫面很美，內(nèi)容豐富多彩。作者抓住秋天的特點，從秋天到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來，從整體上描繪一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西或事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，教學(xué)中，教師注重學(xué)生的情感體驗，通過表演讀、比賽讀、配樂朗誦等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解句子，在讀中體會，在讀中感悟，通過朗讀使學(xué)生感受秋天的美好和祖國語言文字的深刻內(nèi)涵，從而積累優(yōu)美的詞句，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。教師還可以給學(xué)生提供閱讀的書目，把學(xué)生的興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、生活中積淀素材

1. 捕捉鏡頭，生活中積淀。生活是作文的源泉，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會出現(xiàn)的豐富多彩的并具有典型意義的場景、事件和人物，還有課堂中隨機發(fā)生的事情，校園、班級里開展的各項活動，鄰里間的故事等，用隨筆的形式把這些材料記錄下來。一天我正在上語文課，突然從窗外飛來一只麻雀，這時學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移，麻雀飛進教室后，學(xué)生都抬頭看這只麻雀，麻雀也非常驚慌，到處逃竄，如果我按照課前設(shè)計好的思路繼續(xù)講效果肯定不好，我就停下來對學(xué)生說：“這只麻雀看見同學(xué)們非常認真的上課，所以也想進來聽聽課，下面請同學(xué)們認真觀察，看看這只麻雀有什么特點，等會兒請大家來說一說?！蔽业脑捯魟偮洌淌依镱D時熱鬧起來，同學(xué)們交頭接耳，議論紛紛。那只麻雀在教室里轉(zhuǎn)了幾圈以后，終于從窗口飛了出去。我給了學(xué)生10分鐘相互交流的時間，然后請同學(xué)在全班講。我又讓學(xué)生把剛才看見的，自己想到的記下來。因為是學(xué)生自己親眼看見的，親自體驗的，所以都寫得很好。學(xué)生在不知不覺中感受到生活中數(shù)不盡的新鮮事，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活。

2. 綜合訓(xùn)練，活動中積淀。中年段學(xué)生年齡小，好勝心強，特別喜歡參加活動。針對這一特點，教師可組織多種形式的競賽活動。讓學(xué)生在活動中體驗快樂，在活動中獲得情感，以活動促積淀，以活動促發(fā)展。讓學(xué)生知道生活中有許許多多的素材值得去寫。比如，描寫秋天的文章，可以要求學(xué)生說秋天的快樂，寫秋天的美麗，也可以組織學(xué)生去郊游，尋找秋天的足跡，讓學(xué)生走出教室，在生活中觀察，參與活動中，積淀習(xí)作的素材。

作者簡介：吳開云，福建省平和縣小溪中心小學(xué)，小學(xué)一級。