胡育藝

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0081-01

當(dāng)前，思想政治課教學(xué)，由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機、目的不明等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，造成教學(xué)效果低下，難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育的雙重功能，這已成為目前思想政治課教學(xué)面臨的一個嚴(yán)重問題。面臨困境的政治教師，除提高自身素質(zhì)外，還必須進行思想政治課課堂教學(xué)改革，以改變當(dāng)前中學(xué)生對思想政治課的厭學(xué)現(xiàn)象。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。筆者在長期的教學(xué)實踐中，逐步認(rèn)識到，學(xué)生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、激發(fā)興趣的基本途徑

1.建立良好的師生關(guān)系。教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”。學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

2.刺激學(xué)生的求知欲。學(xué)生的求知欲強烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實就虛地設(shè)置懸念，可以使之產(chǎn)生濃厚興趣，急于探知其中的奧秘。例如，在講授“了解基本國情，立足國情”這一課時，教師請學(xué)生討論交流中國的過去、現(xiàn)在和未來。學(xué)生在講述中國近代史時總會提到許多不平等條約，談到大量賠款。此時，教師適時發(fā)問：“大家說了許多不平等條約，那么從第一次鴉片戰(zhàn)爭到五四運動期間，中國究竟和帝國主義列強簽訂了多少不平等條約，賠了多少錢，割讓了多少土地呢？一串問題頓時引起大家濃厚的興趣，在大家的討論聲中，教師把確切數(shù)據(jù)一公布，馬上引起一片嘩然，此時學(xué)生的心靈深深地震顫了。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生，8個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲旺盛，差生表現(xiàn)也突出。事實上這些學(xué)生名單都是隨機抽取的，學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛護下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強。羅森塔爾效應(yīng)說明，教師要幫助學(xué)生樹立信心。對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段

1.幽默。教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。

2.音樂。使用音樂導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，為新課的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

3.詩話。詩話可以使干巴枯燥的內(nèi)容變得妙處橫生，能活躍課堂氣氛，增強感染力，使學(xué)生輕松愉快地接受知識。如在講述鄧小平理論的精髓時，講了這么一段詩話：揚州八怪之一的鄭板橋，一次同他的老師一起郊游，行至一條小河的橋頭，發(fā)現(xiàn)河上一具女尸，他的老師信口吟道：“二八女多嬌，風(fēng)吹落小橋，三魂隨浪轉(zhuǎn)，七魄泛波濤。”鄭板橋問老師：老師怎么知道那女子十六歲呢？你又怎么知道她是被風(fēng)吹落水的呢？老師你還看見她的三魂七魄在水上游蕩嗎？老師被問的啞口無言，只好說：你看呢？鄭板橋便吟道：“誰家女多嬌，何故落水橋，青絲隨浪轉(zhuǎn)，粉面泛波濤?！眱墒仔≡?，誰優(yōu)誰劣，不辯自明，重要的是“辦事情必須實事求是”的哲理，自然而然印在學(xué)生腦海里。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本要求

1.要優(yōu)化教師形象，提高人格魅力?！吧斫套顬橘F，知行不可分?！弊鳛橐幻谓處煟瑧?yīng)具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老師的師德與學(xué)生的期望相去甚遠，甚至背道而馳，學(xué)生就會對政治課內(nèi)容的科學(xué)性、可信性產(chǎn)生懷疑。反之，學(xué)生就會由敬佩老師的人格而堅信政治課的科學(xué)性，從而對思想政治課產(chǎn)生興趣。

2.要了解學(xué)生，增強教與學(xué)的和諧性。日益增加的信息傳播渠道，使各種價值觀、政治文化思潮及生活方式和傳統(tǒng)觀念交織在一起向他們滲透，市場經(jīng)濟的沖擊波也在不斷向他們輻射。為此，我們應(yīng)在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實材料，將有用的材料、信息，系統(tǒng)地進行編碼，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引起他們的興趣。

3.要下功夫研究“講功”?！秾W(xué)記》中說：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！闭谓處煈?yīng)廣采百家語言之長，把哲學(xué)家語言的深刻、邏輯學(xué)家語言的嚴(yán)謹(jǐn)、語言學(xué)家語言的規(guī)范、相聲演員語言的幽默以及群眾語言的通俗融入到課堂中，增強政治課的吸引力和說服力。

4.要注意講課的節(jié)奏。政治課節(jié)奏要適中，既不能過快，使學(xué)生缺乏思考和消化的余地，也不能過慢，分散學(xué)習(xí)的注意力，更不能沒有快慢變化，引發(fā)學(xué)生的一種習(xí)慣性抑制心理而削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的熱情，收不到預(yù)期的效果。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學(xué)實踐中勇于探索，就一定能找到對學(xué)生進行教育的有效途徑，啟迪真理的鑰匙一定會掌握在我們手中。