課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，如何取得高效的課堂教學(xué)效果？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1. 有效課堂教學(xué)要做到前后聯(lián)系、心中有數(shù)?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如，我們?cè)诮虒W(xué)五年級(jí)上冊(cè)《解決問題的策略——列舉》這一課時(shí)，教師就應(yīng)該知道學(xué)生在三、四年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用列舉法和列表法解決問題，這一節(jié)課是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決問題的策略。老師在了解學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能有的放矢、得心應(yīng)手。因此，建議教師們要通讀小學(xué)數(shù)學(xué)全部教材，這樣才能形成一個(gè)體系，教學(xué)時(shí)才會(huì)胸有成竹、游刃有余。

2. 有效課堂教學(xué)要做到層次清楚、目標(biāo)明確。教師在上課之前要做到心中有數(shù)：這節(jié)課該講哪些內(nèi)容，第一步講什么，第二步講什么。上課要立足課堂教學(xué)目標(biāo)，一步一步地解決問題，做到忙而不亂、有條不紊。往往有些教師上課之前準(zhǔn)備不充分，備了教材，備了教案，但對(duì)學(xué)生的估計(jì)不足，課堂上出現(xiàn)了一些跟自己預(yù)設(shè)不一樣的情況就慌了神，結(jié)果整個(gè)課堂層次混亂，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度不高。

3. 有效課堂教學(xué)要做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。我們聽有些老師的課，發(fā)現(xiàn)講課的內(nèi)容重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)未突破。如，有一位老師上的四年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律——有序搭配》這一課，課上老師按部就班地講如何搭配，然后總結(jié)出幾種搭配的計(jì)算方法。但這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)“有序”，沒有把問題中的合理搭配先轉(zhuǎn)化為用圖形表示，然后再列式計(jì)算。學(xué)生在課堂作業(yè)中就出現(xiàn)了不少問題，教學(xué)效果不理想。

4. 有效課堂教學(xué)要做到氛圍和諧、興趣濃厚。一節(jié)好課應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。有些教師上課老是板著面孔，一幅神圣不可侵犯的樣子。學(xué)生答錯(cuò)了就大聲訓(xùn)斥，學(xué)生在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、慌慌張張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該建立民主和諧的氣氛，讓學(xué)生在自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新中獲取知識(shí)。

5. 有效課堂教學(xué)要做到以生為主、凸顯地位?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我們大多數(shù)老師也明白這一點(diǎn)，但角色轉(zhuǎn)換老是轉(zhuǎn)不過來。有一位老師講《軸對(duì)稱圖形》這一課，他反復(fù)講述什么是軸對(duì)稱圖形，老是擔(dān)心學(xué)生聽不懂。學(xué)生已經(jīng)理解了什么是軸對(duì)稱圖形，而他又重現(xiàn)大量的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上出現(xiàn)重復(fù)羅嗦的現(xiàn)象，學(xué)生聽得不耐煩，聽課老師感到無聊。這一節(jié)課，沒有很好地突出學(xué)生的主體地位，沒有把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，細(xì)想這樣的教學(xué)會(huì)有什么樣的教學(xué)效果呢？

6. 有效課堂教學(xué)要做到敢于提問、學(xué)有后勁?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，教師要在教學(xué)關(guān)鍵處設(shè)疑，或讓學(xué)生提出疑問。有了疑問，學(xué)生通過自主探索、合作交流來解決問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在課堂教學(xué)中才能得到充分地培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁才能很足。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活與進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，要著眼于學(xué)生的“持續(xù)、和諧發(fā)展”。

7. 有效課堂教學(xué)要做到訓(xùn)練到位、及時(shí)評(píng)講。我們有的教師上課目標(biāo)也明確，重點(diǎn)也突出。但做作業(yè)時(shí)學(xué)生還是有點(diǎn)模糊不清，我想是訓(xùn)練不到位。一節(jié)課，不能僅僅局限于教材上的幾道練習(xí)題，教師要主動(dòng)找一些好的練習(xí)題來充實(shí)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。這樣，學(xué)生做練習(xí)時(shí)才能得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。學(xué)生練習(xí)后，老師要及時(shí)評(píng)講，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并有效地解決問題。

8. 有效課堂教學(xué)要做到過渡自然、前后照應(yīng)。我們小時(shí)候?qū)W習(xí)寫作時(shí)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“過渡自然、前后照應(yīng)”。一節(jié)好課，也應(yīng)該注意教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡自然，這一點(diǎn)低年級(jí)老師做得較好，他們往往把上課講的內(nèi)容編一個(gè)童話故事貫穿起來，使整節(jié)課井然有序，小朋友聽锝入迷，學(xué)得輕松。有的老師在講新課開始提出問題作為懸念，說這個(gè)問題等講了新知識(shí)再講，可是課上完了，上課開始留下的懸念并沒有解決，教學(xué)的“前后不照應(yīng)”往往是上課的敗筆，教學(xué)的遺憾。因此，整節(jié)課要全盤考慮，過渡自然、前后照應(yīng)。

作者簡(jiǎn)介：刁建圣（1980-），男，江蘇泰興人，江蘇省泰興市南新小學(xué)副校長(zhǎng)，小學(xué)一級(jí)。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一般模式。