一、對(duì)癥下藥，使孩子自知

在日常的教育教學(xué)管理中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生總是不知道自己的問(wèn)題出在哪里，甚至有時(shí)候老師批評(píng)了他們，他們還是一臉的無(wú)辜，對(duì)于他們這種“不識(shí)廬山真面目”的狀況，我認(rèn)為可以用對(duì)癥下藥的辦法，以毒攻毒，清除病根。

記得有一年我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，班上有這么一個(gè)孩子，每次老師把讀的任務(wù)布置下去，他總是磨磨蹭蹭，這里翻翻，那里看看，即使是“讀著”，也是裝模作樣，及時(shí)提醒或批評(píng)他，也無(wú)濟(jì)于事。觀察了一段時(shí)間，我找他到辦公室里談話。他說(shuō)：“老師，我也好好學(xué)著呢，可就是學(xué)不好，我的腦子笨，記不住東西。昨晚我讓媽媽聽(tīng)寫(xiě)會(huì)的字詞，今天就忘了?！?/p>

在和他的談話中，我是這樣說(shuō)的：“王同學(xué)你并不笨，學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，沒(méi)有把你所做的事情當(dāng)回事，經(jīng)常被周?chē)囊恍┩话l(fā)事件所吸引，這是很不好的習(xí)慣。昨天你到辦公室里來(lái)做作業(yè)時(shí)，在短短的10分鐘里，一會(huì)兒削鉛筆，一會(huì)兒玩鉛筆，一會(huì)兒看辦公室墻上的掛畫(huà)，甚至聽(tīng)到誰(shuí)說(shuō)話就看誰(shuí)……”他抬頭看了我一眼，我從他的眼神中看出他意識(shí)到了自己學(xué)不好的根源——真正用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少。我一針見(jiàn)血地指出了他學(xué)不好的原因。從那以后，他努力改掉自己不安心學(xué)習(xí)的壞毛病，他還讓同桌在他注意力不集中的時(shí)侯提醒自己，課堂上我也提醒他，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步。

二、民主評(píng)議，督促孩子自醒

苗同學(xué)這個(gè)孩子是個(gè)娃娃王，他在值日小組總是不自覺(jué)值日，不是耍滑頭，就是采取“措施”逼迫其他同學(xué)替他做。鑒于這種情況，我召開(kāi)班會(huì)，讓大家評(píng)議。在班會(huì)上當(dāng)同學(xué)們提到維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)這個(gè)概念時(shí)，我問(wèn)：“苗同學(xué)，你認(rèn)為怎樣做才算是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)呢？”他說(shuō)：“我認(rèn)為就是把班級(jí)的每一件事都看成自己的事，認(rèn)真去做，不給班級(jí)抹黑?！蔽矣纸又鴨?wèn)：“那你覺(jué)得你維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)了嗎？”他低下了頭，不但不說(shuō)話，還偷著看同排的同學(xué)。這時(shí)候同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：“他最沒(méi)有責(zé)任心了，每次輪到他值日他都不做?！边€有的說(shuō)：“他最不維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)了，班級(jí)扣分好像與他也無(wú)關(guān)?！?/p>

我想，恰到好處就行，這又不是開(kāi)批判會(huì)，我就打斷同學(xué)們的話說(shuō)：“那你們的意思是？”他們異口同聲地回答：“改選小組長(zhǎng)?！?/p>

苗同學(xué)這個(gè)孩子聽(tīng)了同學(xué)們的話，眼淚刷刷往下掉。我問(wèn)他：“同學(xué)們給你提的毛病你有嗎？”他小聲回答：“有?！薄澳悄隳芨牡暨@樣的毛病嗎？”他說(shuō)：“能，老師我知道自己錯(cuò)了，以后我要好好值日，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)?！蔽揖妥屚瑢W(xué)們給他一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。在后來(lái)的日子里，他積極值日，贏得了同學(xué)們的好評(píng)。學(xué)期總結(jié)時(shí)苗同學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。

因此，民主評(píng)議是一個(gè)兩全其美的好方法，既能使問(wèn)題生知道自己錯(cuò)在哪里，又有利于學(xué)生明確改正自己的錯(cuò)誤。

三、讓榜樣的力量影響和帶動(dòng)群體

有一天，我在校園里走著，陳同學(xué)迎面走來(lái)，他說(shuō)在校門(mén)口撿到5毛錢(qián)，我讓她交給值周老師。

在人們看來(lái)這是一件小事，但我覺(jué)得這并不是一件小事，因?yàn)樗敢⒆觽冊(cè)鯓幼鋈?。這一階段班里常常有丟失東西的現(xiàn)象，有的是孩子習(xí)慣不好，丟三落四的；但是我也發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別同學(xué)思想道德有問(wèn)題，愛(ài)占小便宜，看到別人的精致玩意兒，總是小偷小摸。作為班主任，為了培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，我在班上樹(shù)立了榜樣，讓榜樣的力量來(lái)影響和帶動(dòng)群體。于是，在班上專(zhuān)門(mén)為陳同學(xué)拾交5毛錢(qián)的事開(kāi)了一次班會(huì)，并獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)本子，翻開(kāi)第一頁(yè)，寫(xiě)著：陳同學(xué)拾金不昧的精神值得大家學(xué)習(xí)！這時(shí)好多同學(xué)向陳同學(xué)投去了敬佩和羨慕的目光。我從他們的目光中看得出向陳同學(xué)學(xué)習(xí)的決心，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、拾金不昧的好孩子。

這雖然是一件小事，不值得一提，但如果正值特殊時(shí)期，就有了鮮明的榜樣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢?jiàn)，在班級(jí)管里中，榜樣的力量是無(wú)窮的。

四、獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子自勉

根據(jù)多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)是班主任必不可少的評(píng)價(jià)辦法，但如果獎(jiǎng)勵(lì)太頻繁，反而達(dá)不到我們的預(yù)期效果。獎(jiǎng)勵(lì)要有針對(duì)性、激勵(lì)性。本學(xué)期我在班上制訂了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方案，具體這樣操作：每周五下午放學(xué)前，根據(jù)學(xué)生一周的表現(xiàn)，在班級(jí)記載薄上給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生貼上一朵小紅花。一學(xué)期下來(lái)有5朵以上十朵以?xún)?nèi)小紅花的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一只鉛筆，有10朵以上15朵以?xún)?nèi)小紅花的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子，只要上了15朵小紅花的同學(xué)，就能參加期末優(yōu)秀少先隊(duì)員、三好學(xué)生等的評(píng)選。班級(jí)工作在獲得獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)的帶動(dòng)下，井井有條。我的工作也比較輕松，心情愉悅。

作者簡(jiǎn)介：馬清（1962-），女，甘肅張掖人，甘肅省張掖市新墩鎮(zhèn)南華小學(xué)，小學(xué)高級(jí)。