一、在生活中學會觀察

觀察是學生積累寫作素材的重要途徑，學會觀察是寫好作文的重要前提。因此，一定要教給學生觀察的方法，讓學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。初教觀察時，題目要小一些，窄一些。如，寫《我的媽媽》一文，可圍繞媽媽的脾氣這一方面來寫。引導(dǎo)學生在生活中長時間、多角度、多側(cè)面地觀察和思考每一事件中媽媽發(fā)脾氣時的表情、語言、動作，同時細心揣摩媽媽當時的心理活動。在分析、歸納媽媽脾氣特點的同時，小學生自然會從媽媽的“脾氣”中獲取獨特的感受和發(fā)現(xiàn)。這樣，文中的媽媽才能鮮活，文中的語言才能更充分體現(xiàn)小作者獨特的見地與習作個性。

在此基礎(chǔ)上，教師一定要堅持有針對性地布置一定量的生活觀察作業(yè)，讓學生留心觀察不同類型、不同性格、不同年齡人的言談舉止，觀察熟悉的各種事物。每次觀察前，教師都要有針對性地教給學生一些觀察方法，確定觀察重點。當學生靈活地掌握觀察各種事物的各種方法后再放開，讓學生自己帶著各種問題去觀察、去體驗、去分析、去研究。久而久之，也就不愁作文的無米之炊了。

農(nóng)村小學的作文教學一定要走出傳統(tǒng)、說教式的課堂教學模式。讓學生在觀察的同時，去親近生活、體驗生活、發(fā)現(xiàn)生活。因為生活是作文的源泉，只有養(yǎng)成了善于觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，才能在習作時從大腦中提取所需要的素材。

二、在生活中學習語言

眾所周知，《圣水湖畔》、《劉老根》等電視連續(xù)劇雖數(shù)次播放，但始終有相當多的“粉絲”百看不厭。稍加分析就不難得出結(jié)論，是劇作家何慶魁把反映家鄉(xiāng)人民生活，特別是具有濃郁東北地域特色的方言土語（生活中的語言）演繹得入木三分，觀后自然令人倍感親切，引人入勝。它山之石，可以攻玉。依筆者之見，要鼓勵學生在作文時吸納生活中那些鮮活的、原汁原味的、具有地域特色的、賦予個性與共性的生活語言。毋庸置疑，生活中的語言確實有一些不健康的東西，只要教師在作文指導(dǎo)時進行“作文”與“做人”的指點；再則，隨著學生知識的擴充，視野的拓寬，他們自然會對生活中的語言加以篩選，去其糟粕，取其精華。

需要教師做的關(guān)鍵是要對小學生進行語言敏感度的培養(yǎng)。因為，人的靈性和悟性的開發(fā)非常重要，倘若小學生對自己所接觸到的語言敏感度增強了，就能在生活中有效地吸納具有個性與共性的語言，作文時才能活化語言，使這種來自“原生態(tài)”的作文語言更具特色，更具生命力。

三、在生活中學會思考

不深入生活，不認真分析自己所觀察的人、事、景、物的特點，是寫不好作文的。所以，教師要訓練小學生在觀察中學會思考。要寫一個人，不僅要思考這個人的做事過程，還要思考這個人在一言一笑，一悲一怒中所反映出來的內(nèi)心世界。讓學生通過思考，把自己在觀察中所獲取的記憶表象進行認真梳理和重新組合。換言之，每次觀察前，在教師的指點下，讓小學生有針對性地去觀察體驗，捕捉細節(jié)，思考細節(jié)。這樣，寫出來的作文才更有深度、廣度和高度。長此以往，小學生自然會對一件事情從多角度去分析與思考，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，促使他們的作文更具創(chuàng)見性、獨特性和新穎性。

四、在模仿中寫作文

法國文學家弗勞貝爾曾說過：“每一個物件只有一個名詞可以稱呼，每一個動作只有一個詞語可以表達，每一種形態(tài)只有一個形容詞可以臨摹?！焙翢o疑問，模仿是人們掌握知識、提高能力的一個必要過程。因此，教師在作文指導(dǎo)或?qū)W生平時練筆時，一定要相機出示一些語句、片斷、篇章讓學生去模仿：如何譴詞造句，如何書寫句段，如何安排結(jié)構(gòu)以及采取何種寫作手法等。初始訓練時，可以讓學生直接套用。積累多了，小學生的作文語言自然就流暢了，作文的方法自然就靈活了，作文的能力自然也就增強了。

五、在作文時想細節(jié)

作文教學的難點是內(nèi)容具體，語句通順。解決問題的關(guān)鍵：一是要想好人、事、景、物的細節(jié)；二是一定要三改其稿。

寫好人、事、景、物的細節(jié)，可從以下幾個方面入手：描寫人物時，一定要抓住人物的特點，選擇最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫，如“熱心助人”、“熱情好客”、“勤勞善良”等，為了讓文章讀后如見其人，如聞其聲，那就要寫好一個人的外貌特點，人物的身份，健康狀況，性格特點和精神風貌等；記事作文一定要寫好自己親眼所見或親身經(jīng)歷的事情，可以是高興的事、離奇的事、窩心的事、可恨的事等。一定要寫好重點段，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘得詳細、具體；寫景作文的訓練，一定要抓住景物的特點來具體描寫景物的“大”、“小”、“多”、“少”、“美”、“丑”等。描寫景物要有層次，可以采取移步換景的方法等，要表現(xiàn)自己的真情實感。三改其稿是：初稿形成后放置不動，第三天、第七天分別進行二改、三改。學生自己認為內(nèi)容確實具體了，語句通順了，再交給老師看。

六、因地制宜寫作文

農(nóng)村孩子最熟悉農(nóng)村中的人，最熟悉農(nóng)村生活中的事，最熟悉農(nóng)村中的物。因此，農(nóng)村小學最宜寫反映農(nóng)村特點、體現(xiàn)農(nóng)村特色內(nèi)容的作文。學生可根據(jù)教師給定的作文題目，通過調(diào)查、走訪、觀察去獲取第一手材料?？蛇x擇的題目有《新式烤煙房在小屯落戶》、《四輪車——綜合農(nóng)機具》、《杏果紅了》、《高高的玉米棧子》、《放鵝歸來》、《收玉米》、《小屯的早晨》等。

七、培養(yǎng)興趣促作文

常言道，抓住了興趣，也就是抓住了人生良好的起點。因此，首先一定讓學生喜歡作文，只有喜歡作文，才能有興趣寫作文；有了興趣去寫作文，才能寫好作文。如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？筆者以為，最好的辦法就是鼓勵。因為鼓勵可以激發(fā)一個人恒久的興趣，甚至可以決定他一生的選擇。有效的辦法是：讓學生在課堂上朗讀自己的作文；把好一點的作文張貼在班級的學習園地上；學校廣播站要開辟《寫作天地》欄目，定期播讀學生的習作；學校創(chuàng)辦文學社，分期刊登學生的作文；推薦到一些期刊、雜志上公開發(fā)表以及物質(zhì)獎勵等。

作者簡介：于再峰（1976-），男，吉林省大安市舍力鎮(zhèn)六合學校教師。研究方向：小學作文教學。