王振華

提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育，是推進(jìn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，更是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際步驟。要堅(jiān)持把建設(shè)一支素質(zhì)高、作風(fēng)正、師德優(yōu)、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍作為學(xué)校建設(shè)的重中之重，創(chuàng)造性地開展繼續(xù)教育工作，推動(dòng)學(xué)校整體工作的發(fā)展。為此，我們學(xué)校進(jìn)行了如下兩方面的探索：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把握繼續(xù)教育工作主動(dòng)權(quán)

學(xué)校成立了以校長為組長的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了校長負(fù)總責(zé)、分管校長具體管、教導(dǎo)主任抓落實(shí)、年級組長做配合的上下貫通相連，橫向輻射到面的工作格局。一是貼近實(shí)際抓學(xué)習(xí)。為凸顯繼續(xù)教育的針對性和實(shí)效性，我們廣泛征求各方面的意見，力爭使繼續(xù)教育工作更貼近教師隊(duì)伍實(shí)際，更能取得實(shí)實(shí)在在的效果。例如，針對新教師較多，對課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科知識(shí)掌握不夠的問題，我們設(shè)計(jì)了《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》專題學(xué)習(xí)，使廣大教師對新課程下的課堂教學(xué)活動(dòng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。針對部分教師表現(xiàn)出來的心理上的問題，我們設(shè)計(jì)了《教師心理困擾的自測與調(diào)查》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深受教師的歡迎。二是注重過程抓落實(shí)。在具體落實(shí)工作中，我們堅(jiān)持月例會(huì)制度，每月都把繼續(xù)教育活動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行匯報(bào)，既匯報(bào)工作進(jìn)展情況，還要匯報(bào)工作中存在的問題和下一步的想法。領(lǐng)導(dǎo)小組再根據(jù)實(shí)際情況，對工作任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整或加強(qiáng)，使繼續(xù)教育工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)得到解決。三是加大投入抓培訓(xùn)。每年，我校都要投資近十萬元用于教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過外出培訓(xùn)、學(xué)訪、專家引領(lǐng)、校本研訓(xùn)、師傅帶徒、尖子引路等形式，促進(jìn)骨干教師的迅速成長。

二、多措并舉，確保繼續(xù)教育工作高質(zhì)量

1. 強(qiáng)化實(shí)踐，大力開展校本培訓(xùn)。在培訓(xùn)的形式和方法上，我們改變傳統(tǒng)的單一培訓(xùn)模式，開展多層面、多形式的有效培訓(xùn)。一是“讀”。我們要求每位教師一學(xué)期至少要讀五本以上有關(guān)人格修養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)方面的好書。通過讀書，積淀底蘊(yùn)，提高思想政治和業(yè)務(wù)理論水平。為了保證“讀”的質(zhì)量，我們還定期開展讀書匯報(bào)交流和好書推薦活動(dòng)。二是“看”。我們精選了一些師德典型案例和一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，組織教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)觀看，看后組織教師進(jìn)行討論，吸納精華，內(nèi)化成自己的教學(xué)行為。三是“聽”。我們聘請專家學(xué)者來校做報(bào)告，組織廣大教師現(xiàn)場聆聽專家的講解，零距離接觸新的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法，與專家進(jìn)行現(xiàn)場互動(dòng)，由此釋疑解惑。四是“研”。學(xué)校在科研課題選擇上，照顧到每一位教師，讓每位教師都能參與進(jìn)來，鼓勵(lì)教師進(jìn)行區(qū)域內(nèi)小課題研究，在全校范圍內(nèi)形成良好的科研氛圍。五是“寫”。就是撰寫教學(xué)隨筆和反思日記。通過上述各種方式方法的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出了一大批能講、能評、能導(dǎo)、能研、能寫的“五能”教師。

2. 突出重點(diǎn)，著力加強(qiáng)師德建設(shè)。師德是受到社會(huì)普遍關(guān)注的大課題，針對社會(huì)上普遍反映的師德滑坡問題，我們常年開展“為人師表，爭做魅力教師”活動(dòng)。每年都舉辦師德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，評選師德先進(jìn)個(gè)人，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓廣大教師遠(yuǎn)有所學(xué)，近有所比。為了從制度層面上約束教師行為，我們研究制定了《師德師風(fēng)八不準(zhǔn)》《教師日常行為“十個(gè)一點(diǎn)”》。對教師接受禮品、有償辦班、體罰學(xué)生、亂訂資料、酒后上課、擅離職守等問題下了嚴(yán)格的禁令。這些舉措，從全方位、多渠道規(guī)范了全校的師德師風(fēng)，形成了正確的輿論導(dǎo)向，收到了實(shí)際效果。

3. 抓好常規(guī)，全面加強(qiáng)技能培訓(xùn)。一是抓好聽課和評課。每學(xué)期初，學(xué)校有全面的普查聽課，學(xué)期中有重點(diǎn)的跟蹤聽課，學(xué)期末有檢查性的聽課；有“一對一”聽課，即業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)單獨(dú)聽一位教師的課，聽后進(jìn)行雙向交流；有“多對一”聽課，即幾位領(lǐng)導(dǎo)聽同一教師的課，聽后進(jìn)行多向交流；有“一對多”聽課，領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)幾名青年教師去聽一位教師的課，評議時(shí)一起參與，這樣業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)的不僅是一人，而是在具體的情境中培養(yǎng)多人。二是抓好案例教學(xué)研究。通過開展主題教研活動(dòng)、科研課題階段成果匯報(bào)、領(lǐng)導(dǎo)骨干示范引領(lǐng)、青年教師同課異構(gòu)等多種形式為教師成長搭臺(tái)鋪路。三是崗位練兵，以賽代訓(xùn)。圍繞教育教學(xué)理論、教學(xué)基本功、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)科知識(shí)等方面開展教學(xué)技能競賽。如“新課標(biāo)理論競賽”；教師“粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、演講”等教學(xué)基本功競賽；“說課、課堂教學(xué)、教案設(shè)計(jì)”等教學(xué)技能競賽；學(xué)科專業(yè)知識(shí)競賽等。通過競賽活動(dòng)，推動(dòng)教師教學(xué)技能的提高。