相關(guān)調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，只有將心理健康教育和思想教育緊密結(jié)合，才能有效地促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。學(xué)生思想道德的形成依賴于學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中認(rèn)知、情感、意志、行為的全面發(fā)展，兩者相互滲透，才有利于學(xué)生品性觀念的形成和適應(yīng)社會(huì)各種現(xiàn)象及行為能力的提高。

一、心理健康教育滲透到德育中才能實(shí)施

德育也好，心理健康教育也罷，這些都不單純是心理學(xué)科教師的工作，也不單是德育工作者乃至德育管理者的事，更不完全是班主任的事。在學(xué)校里應(yīng)該是全體教育工作者，全體任課教師的事，因?yàn)樾睦斫】到逃偷掠龖?yīng)該滲透進(jìn)每一門學(xué)科。下面的案例能很好地說明這個(gè)問題

案例：首尾呼應(yīng)——巧安排

一次，一位年輕美術(shù)老師上“美麗的對(duì)稱圖形”一課，有這樣兩個(gè)精彩片斷：上課開始時(shí)，隨著多媒體的演示，教師告訴學(xué)生：剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)之一，至今已經(jīng)有一千多年的歷史了，媒體展示了實(shí)際生活中好多的對(duì)稱圖形，學(xué)生欣賞著，臉上洋溢著燦爛的笑容。

老師說：我也準(zhǔn)備來(lái)露一手，接著拿起剪刀迅速地剪出了一個(gè)心形的一半，老師故作神秘地讓學(xué)生猜另一半。學(xué)生開心地說：這是一顆心。老師說：這是一顆愛心，我們要愛學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，愛祖國(guó)……

接近結(jié)束：老師讓孩子也拿起了剪刀，要求每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形。孩子們愉快地操作著，不一會(huì)兒紛紛展示自己的作品，五顏六色的對(duì)稱圖形貼在黑板上，真是美不勝收。老師問大家：“軸對(duì)稱圖形美在哪里呢？”孩子們唧唧喳喳，談了很多感悟。老師隨即又把剪出的美字（也是對(duì)稱圖形）貼在剛開始剪的心里，原來(lái)美在我們的心中，生活中到處都有美，需要我們積極地去發(fā)現(xiàn)。孩子們樂了……

上面兩個(gè)細(xì)節(jié)，不得不感嘆老師的精心預(yù)設(shè)。如果說剛上課時(shí)的“心”字，直觀形象地引出對(duì)稱圖形，那么，結(jié)尾的“美”字，可謂一“字”雙關(guān)。一方面，在師生的共同操作中，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的圖形中感受對(duì)稱的美，另一方面與開始相呼應(yīng)，把民間的剪紙藝術(shù)、熟悉的漢字，字母、服裝等人類文化一一滲透其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的思想教育。這樣安排，使孩子們?cè)谛蕾p美、感受美、創(chuàng)造美的同時(shí)，心靈得到了潤(rùn)澤，真正做到了“潤(rùn)物無(wú)聲”。

二、德育必須依托心理健康教育才能有所突破

如同鑰匙開門一樣：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開。鑰匙來(lái)了，她瘦小的身材鉆進(jìn)鎖孔，只是輕輕的一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就能把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”是的，那些“問題”學(xué)生的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開她，唯有用心理健康教育的方法與策略了解學(xué)生的心，了解他們產(chǎn)生“問題”的根源，才能對(duì)癥下藥，真正解決問題。

五年級(jí)一男生，老師讓他去鎖電腦房門，他竟把電腦上所有軟件都刪掉了，當(dāng)查出是他“干”的，他即刻就承認(rèn)錯(cuò)誤，表示一定改正。老師說，這個(gè)學(xué)生平時(shí)總是想表現(xiàn)自己，但幾乎每次都是以“出位”讓老師傷心，老師一批評(píng)他，他即刻就認(rèn)錯(cuò)，但一轉(zhuǎn)頭就犯錯(cuò)誤。老師也不知他是故意的還是把自己保證的話忘記了，各任課老師都被他傷透了腦筋，他的學(xué)習(xí)也越來(lái)越差。這個(gè)小男生患了較為嚴(yán)重的反社會(huì)性人格障礙，這種類型的兒童喜歡破壞家庭設(shè)施和學(xué)校、社會(huì)公物，而且以故意不聽話來(lái)“顯示”自己的反叛性。一些缺乏母愛或父愛的不幸家庭，多出現(xiàn)這樣的孩子，像這個(gè)小孩，母親一生下他就和別的男人跑了，父親常年酗酒，他從小由爺爺奶奶拉扯大，一些親戚經(jīng)常瞧不起他，甚至當(dāng)著他的面喊他“野雜種”。爺爺奶奶也說他常撒謊，聽不進(jìn)大人的話。此時(shí)，教師要是只簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥是不會(huì)見效果的，他這些問題的背后原因是由于長(zhǎng)時(shí)間得不到親人的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)有一種反叛心理，“他想引起別人的注意，顯示自己的存在”。明白了原因，教師就要經(jīng)常關(guān)注他，提供一些運(yùn)動(dòng)量大且他感興趣的活動(dòng)，給他以顯示的機(jī)會(huì)，加上適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和經(jīng)常的家訪，才能取得良好的教育效果。

作者簡(jiǎn)介：王樂華，吉林省安圖縣兩江小學(xué)，小學(xué)高級(jí)。