高小嵩

摘 要：隨著我國教育教學(xué)體制改革的不斷深化，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及實際的教學(xué)手段都有了不同形式的改革與創(chuàng)新。思想政治教學(xué)課程作為基礎(chǔ)性的教學(xué)課程在新課程改革的實踐中占有重要地位，也是加強學(xué)生思想道德修養(yǎng)的主要手段。新課程改革下的思想政治教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)，弱化了對學(xué)生考試成績的要求。思想政治課程教學(xué)模式改革，以學(xué)生的實際接受能力為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念為最終目標(biāo)，通過改革創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)形式、教學(xué)手段，達(dá)到新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實際要求。從思想政治課程教學(xué)改革的基本內(nèi)容入手，探討教學(xué)模式改革的實施過程，并就如何完善思想政治課程教學(xué)改革提出一些意見。

關(guān)鍵詞：思想政治課程；教學(xué)模式；改革

一、思想政治課程教學(xué)模式的基本內(nèi)容與現(xiàn)狀分析

思想政治課程是教育教學(xué)工作中必不可少的部分，是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念以及良好的心理素質(zhì)的主要課程，因此，德育功能是思想政治教學(xué)最主要的作用。思想政治教學(xué)的基本內(nèi)容可以概括為社會和個人兩大部分，社會方面的思想政治教學(xué)主要是幫助學(xué)生樹立愛國意識以及學(xué)生對社會群體的認(rèn)識，個人方面的思想政治教學(xué)主要是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的思想品德。

隨著我國教育教學(xué)體制改革的不斷深化，思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及實際的教學(xué)效果都有了一定程度的改善，課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平都有了較為明顯的改善。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及管理模式的束縛，目前思想政治課程教學(xué)改革過程中仍然存在一些問題。首先，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式仍然在發(fā)揮作用，新課程改革下的教學(xué)理念受到一定的限制，阻礙了教學(xué)模式改革的進(jìn)展。另外，學(xué)校對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)沒有發(fā)生本質(zhì)的變化，過分看重學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)以及實際運用知識能力的培養(yǎng)。除此之外，教學(xué)內(nèi)容以及教材設(shè)置缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐活動之間沒有緊密聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性導(dǎo)致學(xué)生不能熟練地將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際生活之中。

上述問題的存在，都在不同程度上對思想政治課程教學(xué)模式的改革產(chǎn)生了一定影響。新課程改革要“改變課程實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這實際上是要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變過去那種他主的、封閉的、灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，實行自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)模式改革的具體實現(xiàn)過程

對思想政治課程教學(xué)模式的改革是一項相對較為復(fù)雜的過程，是教育教學(xué)模式的一種全新嘗試。教學(xué)模式改革按照教學(xué)內(nèi)容的不同分為四個階段：明確任務(wù)、自學(xué)互助、展示點撥以及鞏固提高。

1.明確任務(wù)

教師采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入教學(xué)后，向?qū)W生交代學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及要借助的資料等，力求簡單、明了、具體。教師要言簡意賅，必要時將學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題以適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ纾褂眯『诎?、印制、口述）展示給學(xué)生。

2.自學(xué)互助

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再一次對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、歸納和梳理，并圍繞教師設(shè)置的問題，進(jìn)行條分縷析，做好交流準(zhǔn)備。組內(nèi)可以進(jìn)行集體討論式或一幫一的輔導(dǎo)式，也可以通過回答式、解答式、補充式、辯論式等方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過討論解決自己無法獨立解決的問題。幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活也會有重要的影響。教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生明確課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計劃，留給學(xué)生一些可以通過自我思考解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要留給學(xué)生充足的、自我分析問題的時間，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的思想和觀點，及時給予學(xué)生鼓勵和支持。

3.展示點撥

讓某一組確定的中心發(fā)言人就一個問題發(fā)言或板示，同組內(nèi)其他成員補充。其他組進(jìn)行評價并補充發(fā)言，教師針對學(xué)生在自學(xué)互助中提出來的帶有普遍性的問題，有重點地進(jìn)行講解或點評，學(xué)生修改完善筆記，形成該問題的正確、全面的結(jié)論。要注意的是，點撥的目的是為了抓重點、抓關(guān)鍵，抓大放小，教師的點撥一定要適時、適量、適度，要點得精、透、活，不說學(xué)生說過的話，不講解學(xué)生懂的知識。中心發(fā)言人要組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，爭取全體學(xué)生都能夠表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)之中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生，做到重難點突出，并且為不同水平的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)學(xué)生的個性化、綜合化發(fā)展。做好對學(xué)生課堂討論的啟發(fā)指導(dǎo)，需要注意以下幾個問題：

（1）要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)下放到學(xué)生手中，學(xué)習(xí)計劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的最終選擇都要以學(xué)生的實際接受能力和學(xué)習(xí)能力為標(biāo)準(zhǔn)。處于中學(xué)階段的學(xué)生，心理尚未成熟，思想政治學(xué)科教學(xué)正是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活方式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，原有的教學(xué)評價制度必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活方式多種多樣，未來的發(fā)展方向也各不相同，教師在教學(xué)過程中要注意理解學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。教師要充分理解學(xué)生的心理活動，站在學(xué)生的角度上制訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系。

（2）要加強思想政治教學(xué)的實踐性，只有理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)活動，才能真正得到良好的教學(xué)效果，只有理論的課堂教學(xué)會讓學(xué)生感到無趣、乏味，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力也得不到有效地提升。思想政治課程教學(xué)過程與學(xué)生的生活實際之間存在著多種多樣的聯(lián)系，教師可以將某一個社會熱點問題引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生運用所學(xué)到的理論知識分析社會現(xiàn)象。這樣能鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識，學(xué)生在解決實際問題之后會獲得自信心，進(jìn)而增加學(xué)生對思想政治課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4.鞏固提升

該階段學(xué)生完成教師根據(jù)預(yù)先編印（可與導(dǎo)學(xué)案一起使用或單獨印制）或準(zhǔn)備的一些鞏固重點、突破難點、切準(zhǔn)要點的典型檢測題，以達(dá)到釋疑解難的目的（學(xué)生完成后直接收交、課后立即批閱）。同時，對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、重難點以及學(xué)生在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)一定要精辟，要有畫龍點睛之效，要有系統(tǒng)性。

根據(jù)新課程改革的要求，思想政治課程教學(xué)活動要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就需要教師在日常的課堂教學(xué)活動中，向?qū)W生灌輸創(chuàng)新理念以及改革的思想。創(chuàng)新來自于生活，并會對人們的生活產(chǎn)生重要的影響。這就要求教師在加強課堂教學(xué)實踐性的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和獨特的思維角度。一方面，有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀報紙雜志等資料，培養(yǎng)學(xué)生對社會問題以及國家大事的關(guān)心，并積極鼓勵學(xué)生對社會現(xiàn)象作出自己的評論。另一方面，配合教學(xué)內(nèi)容的多樣化，教學(xué)形式也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，以調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)主動性。

綜上所述，我國教育教學(xué)體制改革經(jīng)過幾年的發(fā)展，已經(jīng)取得了明顯的成果，但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)推廣的過程中仍然存在一些問題。思想政治課程教學(xué)模式的改革需要教師以及學(xué)生的共同努力才能實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

蔣敏然.思想政治課“熱點問題研討”教學(xué)模式及其運用.思想政治課研究，2000（03）.

（作者單位 甘肅省莊浪縣臥龍中學(xué)）

編輯 薛直艷