何江艷

摘 要：中國(guó)教育的現(xiàn)狀，使美術(shù)教師處在一個(gè)比較尷尬的場(chǎng)景，簡(jiǎn)稱(chēng)“如此地位”，這種現(xiàn)象究竟是怎么出現(xiàn)的，又應(yīng)該怎樣解決，需要教師不斷地思考和研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；“如此地位”；解決方法

一、美術(shù)教師“如此地位”產(chǎn)生的原因

1.歷史根源

為了適應(yīng)中國(guó)的高考制度，學(xué)校往往只抓“必考”科目，從我有記憶以來(lái)，家長(zhǎng)老師給我灌輸?shù)乃枷刖褪恰叭箝T(mén)”“六大科”一定要抓好，其他的像美術(shù)這種副科往往是有名無(wú)實(shí)。

2.勢(shì)單力薄

專(zhuān)業(yè)的美術(shù)人才稀缺，和現(xiàn)有教育制度下美術(shù)課時(shí)的安排，一所學(xué)校往往分配的美術(shù)老師有限，他們一般跨年級(jí)多班級(jí)教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把能開(kāi)設(shè)此課作為要求，重視度不夠。

3.外界的認(rèn)識(shí)

美術(shù)課程的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，需要老師堅(jiān)持不懈地練習(xí)，但學(xué)校往往因?yàn)椴恢匾暩笨疲o不了美術(shù)教師特定的場(chǎng)地，再加上學(xué)校安排的其他任務(wù)較多，很多美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)沒(méi)時(shí)間抓，以致出現(xiàn)退步現(xiàn)象。這就讓其他非專(zhuān)業(yè)的人誤認(rèn)為美術(shù)教師太過(guò)輕松。

二、美術(shù)教師“如此地位”的解決方法

1.提高美術(shù)教師技能和素養(yǎng)，是得到社會(huì)、學(xué)校認(rèn)可的基本方法

美術(shù)老師一般都是大專(zhuān)院校畢業(yè)的學(xué)生，所以參加工作以后是不能丟掉自己的本專(zhuān)業(yè)的，我所認(rèn)識(shí)的一些優(yōu)秀老師平時(shí)除了要上課教書(shū)以外，在大量的課余時(shí)間自己都在畫(huà)畫(huà)，總之，美術(shù)教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2.培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生，為高校輸送優(yōu)秀人才

隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)復(fù)合型人才的渴求，美術(shù)高考生的就業(yè)形勢(shì)良好，美術(shù)高考生成為高考的重要比例，美術(shù)老師要用創(chuàng)新的教育方式，為高校輸送優(yōu)秀的人才。

3.充當(dāng)“技藝和設(shè)計(jì)”的雙重人才

美術(shù)老師除了要有基本的繪畫(huà)功底外，還應(yīng)多涉及設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，這樣課外之余，還可以充當(dāng)學(xué)校校園文化建設(shè)的工作。我們學(xué)校的校徽、文化墻都是我利用設(shè)計(jì)知識(shí)為學(xué)校完成的，這樣自然可以提升美術(shù)老師在學(xué)校教育中的地位。

4.美術(shù)老師之間相互學(xué)習(xí)和交流

我們美術(shù)老師可能一個(gè)人“勢(shì)單力薄”，但要是一個(gè)地區(qū)不同學(xué)校，不同機(jī)構(gòu)的美術(shù)人才全部匯集，開(kāi)座談，大家經(jīng)常性地相互交流，舉辦畫(huà)展，如果遇到困難，最好是積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的途徑，只要發(fā)揮集體的作用。一定能使我們美術(shù)教育事業(yè)綻放光彩。

綜上所述，美術(shù)教師的“如此地位”是在中國(guó)發(fā)展過(guò)程中遺留下來(lái)的問(wèn)題，只要我們美術(shù)教師敢于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)奮斗，一定可以改變現(xiàn)在的局面。

（作者單位 青海省海北州第二高級(jí)中學(xué)）

編輯 薛直艷