基金項目：本文系許昌學院教研項目《認同理論視角下許昌學院大學生踐行社會主義核心價值觀教育路徑研究》、河南省社科聯(lián)項目《價值多元化背景下大學生對社會主義核心價值觀的認同和實踐研究》（項目編號：SKL-2014-1938）的階段性研究成果。

摘要：社會主義核心價值觀，就是對社會主義的根本性質(zhì)、主要標準及基本構(gòu)成的看法或者態(tài)度。面對當前社會的各種思潮的相互碰撞，許昌學院大學生對核心價值觀的認同存在一定的片面性、不平衡性，甚至開始出現(xiàn)不斷弱化的趨勢。毋庸置疑，提高大學生社會主義核心價值觀認同，有助于改善大學生主流價值觀，有助于完善大學生的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)，更有助于加強大學生思想政治教育理論創(chuàng)新?；诖?，應當分別從完善制度保障、重視理論與實踐相結(jié)合、加強師德建設及校園文化建設等方面進一步提升許昌學院大學生社會主義核心價值觀認同。

關鍵詞：許昌學院；社會主義核心價值觀；價值認同

一、許昌學院大學生核心價值觀認同的現(xiàn)狀分析

（一）社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及特點

所謂社會主義核心價值觀，就是對社會主義的根本性質(zhì)、主要標準及基本構(gòu)成的看法或者態(tài)度。具體而言，社會主義核心價值觀就是分別從主體、客體等不同角度，針對社會主義物質(zhì)上、精神上所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象以及主體行為的特定意義等進行相應的考察與評價。就其內(nèi)涵而言，社會主義核心價值觀的靈魂是始終堅定信仰，宗旨是始終忠于理想，主題是愛國創(chuàng)新[1]。

作為一種新型的價值形態(tài)，社會主義核心價值觀的基本特征表現(xiàn)為以下幾個方面：

第一，具有普遍性。作為社會主義價值體系中的基礎性內(nèi)容，社會主義核心價值觀是針對我國全體成員的并能夠支撐人們進行一切價值判斷與選擇的意識形態(tài)，同時也是對以往歷史發(fā)展、當前社會進步以及未來總體趨勢的高度概括。從這一角度上看，社會主義核心價值觀具有一定的普遍性價值。

第二，具有穩(wěn)定性。從本質(zhì)上看，社會主義核心價值觀是一種人們外在行為的靜態(tài)存在?？梢哉f，一旦形成并確立了核心價值觀，那么它也將會深入到人類思想之中。之后，這一核心觀念又被人們以行為準則的方式進行呈現(xiàn)，從而順應當今社會發(fā)展潮流。退一步說，即使隨著時代的不斷變遷，可能會出現(xiàn)其他不同的價值觀，在一定時期內(nèi)也不會動搖到社會主義價值觀的總體地位。

第三，具有民族性。毋庸置疑，社會核心價值觀是我國先進文化的最高追求與最高目標。我們知道，文化具有一定的地域性，而我國先進文化是具有本土特色的、民族特性的文化。因此，代表中國核心文化的社會主義價值觀也必然具有顯著的民族性。

（二）許昌學院大學生社會主義核心價值觀認同的現(xiàn)狀

就許昌學院而言，絕對多數(shù)學生是比較認同社會主義核心價值觀的。必須承認的是，當前社會的各種思潮層出不窮，并常常發(fā)生相互碰撞。在這一背景下，大學生的思想觀念也受到了一定的沖擊，有相當一部分學生由于對社會主義核心價值觀的認識不夠清晰，而存在一定的邊緣化傾向。具體來說，許昌學院大學生對核心價值觀的認同存在以下問題：

第一，價值認同存在一定的片面性與不平衡性?？陀^地說，許昌學院有部分大學生對社會主義的本質(zhì)、目標等問題的認識不夠，對其中最核心的價值觀念也缺乏深入理解。不可否認，只有深入了解并樹立社會主義核心價值觀，才能更好地服務于社會發(fā)展。另外，之所以說存在不平衡性，是因為針對每一個學生，由于其知識結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)歷及思想觀念等不同，因此對核心價值觀的認同程度也各不相同。其中，對于大學生而言，更容易接受并認同自己更加熟悉的內(nèi)容。也就是說，如果一個學生比較透徹地了解社會主義核心價值觀，那么其認同度自然會較高一些。否則，便會錯誤地認為社會主義核心價值觀不過是個大帽子，與自己實際生活是沒有太大聯(lián)系的，因此，也就不容易認同這一觀念。

第二，價值認同存在不斷弱化的趨勢。一方面，隨著市場經(jīng)濟體制的確立，社會競爭壓力也逐漸增大?；谶@一背景，越來越多大學生的價值觀難以會帶有較為強烈的功利性，過分關注自身發(fā)展而忽略社會責任的承擔。另一方面，面對大量繁雜的社會及網(wǎng)絡信息，大學生的辨別能力并未隨著有所提高，往往難以分辨出好壞，從很大程度上阻礙了大學生對核心價值感的認同度。除此之外，當前社會更加強調(diào)個體、更追求個性獨立，這也是導致大學生心理穩(wěn)定性不夠的重要原因，并極易產(chǎn)生價值取向扭曲、價值認同感淡化等問題[2]。

二、提高許昌學院大學生社會主義核心價值觀認同的必要性

（一）提高價值認同度，有助于進一步改善大學生主流價值

從整體上看，當代大學生的價值取向是較為積極健康的，其中自然也包括許昌學院的大學生。當前，國內(nèi)多數(shù)高校開始重視大學生思想觀念的引導，加強思想教育工作，從而幫助大學生樹立正確的價值觀。對于許昌學院大學生而言，可以分別從兩個角度進行分析。一方面，從思想觀念上看，大學生比較認同社會主義核心價值觀；從具體行動上看，為更好地適應社會發(fā)展并滿足社會需求，大學生還積極學習政治理論知識，特別是黨與政府所制定的各項方針政策等等內(nèi)容。然而必須承認的是，面對當前社會各種思潮的相互碰撞，大學生的思想觀念也受到了極大的沖擊，個別學生過分地強調(diào)個人利益，攀比現(xiàn)象嚴重，享樂主義思想泛濫。盡管這樣的思想觀念并非主流，但其對整個社會價值觀的消極影響卻是很大的。從這一角度上看，加強思想政治教育，提高大學生對社會主義核心價值觀的認同度，是非常必要的。當然，這一過程并非簡單的事情，而是需要全體師生給共同努力的結(jié)果。對于學生而言，大學時期是其不斷個人成長的重要時期，要想讓社會主義核心價值觀念深入人心，就應當充分把握大學生這一重要群體，加強思想政治教育，特別是重視核心價值觀念的學習。唯有如此，才能為我國培養(yǎng)更好的優(yōu)秀接班人。

（二）提高價值認同度，有助于不斷完善大學生的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)

一般情況下，素質(zhì)的內(nèi)涵就是某一個社會個體從事某項社會活動所應當滿足的條件的綜合。與其他社會群體不同，大學生的地位更加特殊一些。就其內(nèi)容而言，大學生的整體素質(zhì)應當注意包括三個方面，分別為科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等等。其中，思想道德素質(zhì)又是大學生素質(zhì)的核心內(nèi)容，人們常常說的法治觀念、誠信意識、團隊合作觀念等都可以被納入到思想道德素質(zhì)的范疇之中。與此同時，這些內(nèi)容又恰恰是社會主義核心價值觀所積極倡導的重點。如前文所述，大學時期是學生實現(xiàn)個人成長的重要時期，更是學生樹立正確思想觀念的特殊時期。如果能夠在大學時期使學生樹立正確的價值觀，那么對其今后的學習及工作都將產(chǎn)生較大的促進作用。另外，還能夠有效促進學生整體素質(zhì)的提高。從這一角度上分析，加強大學生思想教育，不斷強化其其對核心價值觀的認同度，有助于完善大學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)[3]。

（三）提高價值認同度，有助于加強大學生思想政治教育理論創(chuàng)新

客觀地講，理論教育并非空洞的、毫無意義的。要想實現(xiàn)意識形態(tài)向“公眾需要”的轉(zhuǎn)化，必然需要理論教育這一重要過程。現(xiàn)階段，社會的發(fā)展速度空前迅速，社會的變革因素空前繁多。一方面，需要應對國外一些國家的西化思想、分裂陰謀，另一方面，還需要考慮到國內(nèi)各種領域的發(fā)展及變革。在這一社會背景下，對于許昌學院大學生而言，不論是從思想觀念上，還是從思維方式上，亦或是在價值選擇方面，都可能產(chǎn)生不同程度的變化。因此，在加強大學生思想政治教育的過程中，僅僅局限于理論學習方面是遠遠不夠的，還應當重視實踐運用。也就是說，除了要將社會主義核心價值觀融入到理論學習之外，還應當將重點放在如何能夠?qū)⑵渖钊氲矫恳粋€大學生的思想之中，并逐步滲透到大學教育全過程。唯有如此，才能真正地在大學生群體內(nèi)部弘揚我國先進的文化與道德風尚，并不斷促進大學生樹立正確的價值觀念。

三、許昌學院大學生踐行社會主義核心價值觀的路徑分析

（一）完善制度保障，大力普及社會主義核心價值觀

毫不夸張地說，完善大學生教育的相關制度，是提升大學生核心觀念認同的根本保障。具體而言，一方面，許昌學院應當確立一套完整的普及責任制。其中，可以將每一個院系內(nèi)部的輔導員指定為普及價值觀的負責人，主要針對本院全體學生對核心價值觀的學習效果等內(nèi)容進行記錄并分析。必要的時候，還可以學校管理層成立一個專業(yè)的工作組，其具體職責在于對每一院系輔導員的信息進行總結(jié)、分析并作出相應的回饋或者指導，此外，還應當就各個院系的核心價值觀的普及方式、普及進度及普及效果等方面加以評定，并將其作為評價輔導員工作的重要參考依據(jù)，針對那些工作表現(xiàn)負責、成績優(yōu)秀的輔導員給予適當?shù)莫剟罨蛘弑碚茫槍Ρ憩F(xiàn)較差的輔導員，應當通過談話等方式來了解情況，并及時調(diào)整其工作態(tài)度。另一方面，還應當結(jié)合普及工作的具體實際，盡快完善相應的激勵機制。其中，應當借助于精神鼓勵與物質(zhì)鼓勵相結(jié)合的方式，對工作表現(xiàn)不同的工作人員加以適當?shù)莫剟睿瑥亩诩ぐl(fā)學校工作人員工作熱情的同時，有效地提升其對普及工作的責任感。

（二）加強師德建設，不斷提高思想政治工作者的素質(zhì)

正如胡錦濤同志所言，要切實加強學生黨政領導干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任等三支隊伍建設 [4]。在這一過程中，應當嚴格遵循“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”這一基本要求，并借助多種有力措施，從而打造出一支具有高素質(zhì)、高水平的專業(yè)隊伍，使其為大學生思想教育作出更大貢獻。

必須強調(diào)的是，師德建設是加強教師隊伍建設的核心內(nèi)容。在這一過程中，應當始終堅持社會主義核心價值觀的統(tǒng)領地位，分別從教師的治學態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)與個人理想等不同角度出發(fā)，并最終使其以更為優(yōu)良的學術水平、更為高尚的道德品質(zhì)來影響并激勵學生。基于此，高校教師應當積極加強自身理論知識學習，不斷提高政治敏感度及洞察力 [5]。借助于先進的教學方法使越來越多的大學生了解社會主義核心價值觀的本質(zhì)及精髓，從而不斷提升自身價值認同度。

（三）重視思想政治教育理論課的實踐性，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合

不可否認，要提升大學生對核心價值觀的認同度，首要的任務便是使其了解并掌握有關核心價值觀的相關理論知識。在實踐中，許昌學院也將思想政治理論課程納入每一個學生的必修課程之中，并采用考試的方式來督促學生進行學習?？梢哉f，理論知識學習也是提升大學生對社會主義核心價值觀念認同的又一途徑。從這一角度上看，許昌學院的教師特別是思政教育的教師，應當在完善理論教學目標的基礎上，積極改進教學方式方法，采用更多具有趣味性、感染力等模式來進行理論指導。更為重要的是，還應當將大學課堂上的理論與 具體實踐進行結(jié)合，使越來越多的學生能夠運用理論來指導現(xiàn)實中的實際問題，借助于外在的行動而內(nèi)化為正確的思想價值觀念，從而實現(xiàn)理論與實踐的雙重結(jié)合，促使大學生更好地接受并認同社會主義核心價值觀。

（四）不斷加強校園文化建設，營造核心價值培育氛圍

我們知道，社會主義核心價值觀是我國先進文化的最高追求與最高目標。而作為社會主義文化的重要內(nèi)容，校園文化也理應成為提升大學生核心價值觀的重要載體。正如中國的新文化運動與蔡元培治校時的北京大學存在密切聯(lián)系一樣，在構(gòu)建具有中國特色的社會主義文化的今天，許昌學院同樣負有義不容辭的歷史重任[6]。其中，最為有效的途徑便是積極開展多種多樣的校園活動。具體來說，為幫助大學生樹立正確的思想價值觀念，并促進大學生的健康發(fā)展，許昌學院可以圍繞社會主義核心價值觀這一核心，定期舉辦主題教育活動、社團活動等等，除此之外，為突出大學校園的生動活潑，還可以采用講座、書展、畫展及報告會等不同形式來進行呈現(xiàn)。針對與弘揚社會主義核心價值相關的典型案例，借助于校園廣播、校園網(wǎng)絡等媒介加以宣傳，從而在全校范圍內(nèi)營造出一種濃郁的社會主義核心價值培育氛圍。

【參考文獻】

[1]李振躍，大學生社會主義核心價值觀認同教育研究[J].學校黨建與思想教育，2013（7）：48

[2]劉貝貝.當代大學生社會主義核心價值觀認同研究[J].理論觀察，2013（3）：124

[3]馬福運，大學生社會主義核心價值觀認同的提升路徑探析[J].中青年學者論壇，2013（09）：35

[4][5]黃莉，鄒世享.大學生對社會主義核心價值觀的認同調(diào)查分析[J].西南交通大學學報，2010（06）：29

[6]邢宜霖.加強大學生社會主義核心價值觀普及教育的思考[J].湖北廣播電視大學學報，2013（09）：39

作者簡介：呂金洲（1982-），男，河南淮陽人，本科，許昌學院講師，研究方向：思想政治教育。