姜紅

[摘 要] 本文對(duì)獸醫(yī)診療技術(shù)的課程地位和課程構(gòu)建進(jìn)行闡述，然后相應(yīng)的教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞] 獸醫(yī) 診療 課程建設(shè) 改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）07-0238-01

一、前言

我國(guó)相關(guān)的獸醫(yī)診療技術(shù)中提出了相應(yīng)的課程建設(shè)和改革的原則，因此要求畜牧業(yè)和動(dòng)物醫(yī)療行業(yè)具有相應(yīng)的職業(yè)操守，并且具有過硬的專業(yè)素質(zhì)，因此本文對(duì)獸醫(yī)臨床診療技術(shù)的課程建設(shè)和改革進(jìn)行相應(yīng)的探討。

二、獸醫(yī)臨床診療課程地位與課程構(gòu)建

1.獸醫(yī)診療的課程地位

在畜牧獸醫(yī)類的專業(yè)當(dāng)中，獸醫(yī)臨床的診療技術(shù)是一門基礎(chǔ)的課程，對(duì)學(xué)生診斷動(dòng)物疾病的掌握，基本治療方法和基本治療技術(shù)的掌握都是非常重要的，這是畜牧醫(yī)專業(yè)課程中的核心；是畜牧獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)臨床課程及畜禽生產(chǎn)課程之間起著承前啟后“橋梁”作用的專業(yè)核心課程。這是防控和診斷動(dòng)物動(dòng)物疫病和畜禽生產(chǎn)課程一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)是把課程和臨床診療結(jié)合起來的一門課程，而且國(guó)家在考核“動(dòng)物疫病防治員”時(shí)也是以該課程來作為重要的考核課程。

2.課程構(gòu)建

在我國(guó)，培養(yǎng)獸醫(yī)臨床診療技術(shù)是通過《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》等十多門課程來完成，在這些課程中，分門別類的對(duì)相關(guān)診療的基本辦法和基本技能作為介紹，并通過這些之后才能對(duì)課程的核心理論和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣就使得在對(duì)動(dòng)物基本診療時(shí)出現(xiàn)基本辦法交叉和重復(fù)，并且各自封閉，對(duì)動(dòng)物疾病診療不能夠達(dá)到完整和系統(tǒng)的情況，在安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)顯得比較分散，基礎(chǔ)動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)聯(lián)系不緊密，使得專業(yè)學(xué)生臨床診療技能的整體水平不高，無法體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)。所以要參照國(guó)際上動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)金方法，根據(jù)獸醫(yī)專業(yè)高職學(xué)生工作需要掌握的專業(yè)知識(shí)、能力和素養(yǎng)要求進(jìn)行設(shè)置其專業(yè)教育模式，通過相應(yīng)的臨床病例結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、人文社科、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，把傳統(tǒng)各專業(yè)課程診療內(nèi)容融合，進(jìn)行整合、優(yōu)化并改革。以獸醫(yī)基礎(chǔ)平臺(tái)為基礎(chǔ)，開發(fā)出嶄新的，具有新時(shí)代意義的課程體系，把動(dòng)物疫病防控與畜禽生產(chǎn)課程作為專業(yè)課程。

三、教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1.教材建設(shè)體現(xiàn)以人為本

社會(huì)在不斷進(jìn)步，我國(guó)獸醫(yī)工作者也具有了新時(shí)代的要求和挑戰(zhàn)，要求其臨床診斷辦法和技術(shù)符合新時(shí)代發(fā)展，并對(duì)新出現(xiàn)的各種疑難雜癥進(jìn)行應(yīng)對(duì)和處理，動(dòng)物在種類和疾病的情況出現(xiàn)各種各樣不同的情形。因此這就要求在進(jìn)行獸醫(yī)臨床診療技術(shù)的傳授時(shí)，要進(jìn)行相應(yīng)的教材刪減和補(bǔ)充，符合社會(huì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，對(duì)最新的科研成果進(jìn)行補(bǔ)充，其教學(xué)內(nèi)容要反應(yīng)出新時(shí)代畜牧獸醫(yī)行業(yè)的發(fā)展水平，并且要充分體現(xiàn)出“與時(shí)俱進(jìn)”的思想，突出講授“常見癥狀”，分別從概念、病因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、伴隨癥狀和鑒別診斷思路進(jìn)行分析；在診斷的對(duì)象中把伴侶動(dòng)物、特種經(jīng)濟(jì)性動(dòng)物以競(jìng)技性動(dòng)物的內(nèi)容加入到教學(xué)當(dāng)中。

2.課堂教學(xué)突出能力培養(yǎng)

2.1在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，把能力培養(yǎng)跟啟發(fā)式教學(xué)互相融合起來，主要通過講師進(jìn)行講授，然后在課堂上進(jìn)行討論，講授內(nèi)容側(cè)重教材各章節(jié)的基本理論和概念，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，注重聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，并注意介紹獸醫(yī)臨床診斷技術(shù)的新成就、新發(fā)展；

2.2把多媒體與板書、實(shí)物融合起來進(jìn)行教學(xué)。對(duì)多媒體豐富的錄像資料及彩色圖片資源進(jìn)行良好利用，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上有限的時(shí)間里獲取豐富的信息；

2.3對(duì)學(xué)生采取相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生具有自學(xué)的能力和意識(shí)。通過課后思考題的樣式，來促發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行理解，并通過對(duì)課文參考書和文獻(xiàn)資料的查閱，來增加學(xué)生自身的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到一個(gè)加深和增強(qiáng)的作用。

3.實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念

在對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制定和安排時(shí)，重點(diǎn)注意課程的理論結(jié)合實(shí)踐，并采用實(shí)踐讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)的計(jì)劃當(dāng)中，把實(shí)踐教學(xué)跟學(xué)生創(chuàng)新能力之間的聯(lián)系要重點(diǎn)關(guān)注，把獸醫(yī)臨床診斷學(xué)理論的實(shí)用價(jià)值通過實(shí)踐和創(chuàng)新來進(jìn)行體現(xiàn)，讓學(xué)生做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，并進(jìn)行創(chuàng)新。

4.充分利用課外環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

4.1學(xué)校在教學(xué)過程中要積極組織學(xué)生參與到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，并安排學(xué)生到動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)。其實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，比如病歷摘要，典型病例的診療資料、病情分析、評(píng)估，參考資料等；

4.2讓學(xué)生在假期之間進(jìn)行專業(yè)性的實(shí)踐，對(duì)畜禽疾病進(jìn)行診斷，并參加技術(shù)咨詢和畜禽傳染病防治方面的研討會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生來對(duì)最新的疫病發(fā)展和流行進(jìn)行了解；創(chuàng)立學(xué)生疾病診斷科技小組，對(duì)畜禽病例和病料進(jìn)行了解并利用獸醫(yī)臨床診斷實(shí)驗(yàn)室來實(shí)現(xiàn)，通過臨床診斷，對(duì)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)進(jìn)行鍛煉并提高；

4.3派系里知名專家和教授來擔(dān)任顧問，組織學(xué)生成立科技咨詢服務(wù)小組，由系，同時(shí)還請(qǐng)一些臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來定期給咨詢小組進(jìn)行培訓(xùn)。通這樣的科技咨詢方式，讓學(xué)生們學(xué)到豐富的知識(shí)，同時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)也是一種鞏固和檢驗(yàn)，同時(shí)真正的做到吧知識(shí)轉(zhuǎn)化成了解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)束語

總之，在我國(guó)畜牧獸醫(yī)的教學(xué)課程建設(shè)和改革過程中，進(jìn)行了積極的探索，但是還是有很多的問題和缺陷存在，有些是授課教師不能克服的，比如說門診病例減少、實(shí)習(xí)場(chǎng)所不夠、經(jīng)費(fèi)不足、動(dòng)物單一等等問題。所以，要對(duì)我國(guó)獸醫(yī)診療技術(shù)的課程進(jìn)行深化的改革與創(chuàng)新，讓獸醫(yī)診療技術(shù)的課程符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才尚需學(xué)校、地方、教師的共同努力。

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