覃達(dá)森

摘要：教學(xué)工作的對(duì)象是人，作為自然界中的人，同樣適合物理性原則。它包括慣性原則、力的作用是相互的原則等等。通過(guò)對(duì)教學(xué)中的物理性原則的分析、理解，將會(huì)使我在今后的工作中受益。

關(guān)鍵詞：物理；學(xué)生；老師；慣性；力

教師和學(xué)生是教學(xué)的兩個(gè)方面，它們是教學(xué)的重要組成部分，它們也是自然界的重要組成部分。所以，我認(rèn)為它同樣適合自然界的普遍規(guī)律。如何才能提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造和諧社會(huì)，這就需要我們正確了解教師和學(xué)生以及他們之間的相互關(guān)系，利用一些原則，盡量做到有的放矢，事半功倍。

一、教學(xué)中為什么要實(shí)施物理性原則

教師和學(xué)生作為自然界中的一部分，符合自然界中最普遍的原則——物理性原則。

物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理性原則的重要應(yīng)用。教師和學(xué)生是人，他們都超越了普通事物，他們有思想、情感，他們比普通事物更復(fù)雜、更深?yuàn)W，但他們也是自然界中的一員，也符合自煞界中事物的共性，即事物的物理性原則。

物理性原則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括，并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的普遍真理。教學(xué)中利用物理性原則，它能使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，用另一種方式去探索、處理解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)科間滲透，使教學(xué)工作得到更多更有利的理論保證，做到有的放矢，事半功倍。

二、教學(xué)中怎樣實(shí)施物理性原則

1.慣性原則的應(yīng)用

物理學(xué)中慣性是指物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。一切物體都具有慣性。

如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始，就一直順利地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是每一個(gè)教師不斷探索的問(wèn)題？中國(guó)有一句俗話，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，讓學(xué)生一丌始，就有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向，有一定的學(xué)習(xí)源動(dòng)力，這是至關(guān)重要的。這就是物理中的慣性原則，如果一個(gè)物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)之后，在沒(méi)有任何外力作用的情況下，它仍然會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。根據(jù)這一原則，我認(rèn)為教師的作用就是讓學(xué)生在丌始時(shí)確立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向，并激發(fā)一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)速度后，在以后的教學(xué)中只要減少學(xué)習(xí)阻力，使阻力和動(dòng)力的合力為零，學(xué)生就能順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同時(shí)，教師要善于發(fā)揮正強(qiáng)化的作用?！罢龔?qiáng)化”這一心理學(xué)術(shù)語(yǔ)是指應(yīng)用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、等手段發(fā)掘一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)使之得到及時(shí)鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢(shì)。教師在教學(xué)中經(jīng)常使用正強(qiáng)化，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè)和愉快的心情，使學(xué)生健康和諧發(fā)展。

2.力的作用是相互的原則的應(yīng)用

物理學(xué)中力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，一個(gè)物體是施力物體的同時(shí)，它也是受力物體。

教師和學(xué)生的相互作用，也可以認(rèn)為是一種力的關(guān)系。教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，他用自己的知識(shí)和人格魅力給學(xué)生一個(gè)前進(jìn)的動(dòng)力，使學(xué)生在知識(shí)的草原上馳騁，在生活中完善，促使他們不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，又會(huì)促使老師發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)和其他方面的不足，從而給老師一個(gè)反作用力，迫使他們不斷充實(shí)、完善自己。教師和學(xué)生相互作用的力，使得教師和學(xué)生共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。

首先，教師在教學(xué)中應(yīng)以滿腔熱忱來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度端莊，語(yǔ)言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢(shì)來(lái)輔助語(yǔ)言，讓學(xué)生感到聽(tīng)你的課是一種精神享受，通過(guò)給學(xué)生一個(gè)這樣的作用力，學(xué)生才能產(chǎn)生一個(gè)同樣的學(xué)習(xí)反作用力，從而取得良好的功效。

其次，教學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只要雙方攜起手來(lái)，互相理解，互相尊重，密切合作，取方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。建立良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受教育和樂(lè)于請(qǐng)教。韓愈說(shuō)得好：“親其師，方能信其道?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C，教師對(duì)學(xué)生不熱愛(ài)，甚至見(jiàn)到學(xué)生就煩，學(xué)生對(duì)教師毫無(wú)感情，甚至見(jiàn)了老師如同老鼠見(jiàn)了貓，學(xué)習(xí)效果可想而知了。

師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛(ài)所有學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)的那樣：“愛(ài)學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)?！辈还茉谑裁磮?chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。對(duì)優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問(wèn)題公正，不帶偏見(jiàn)。平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，忌無(wú)處不到的批評(píng)訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會(huì)引起學(xué)生的反感，造成師生間情感的障礙。教師還要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，相信學(xué)生都是要求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)，有旺盛求知欲的，都能夠改正錯(cuò)誤的。

總而言之，教學(xué)工作對(duì)教師提出了很高的要求。教師必須要有奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，在實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，精心備課，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷探索各種教學(xué)萬(wàn)法，才能取得更好的效果。

（作者單位：廣西桂平市大灣鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)537200）