俞靜靜

隨著新課程改革的逐步深入，越來越多的學校實施了新課程改革。當然，小學英語課程也不例外。英語新課程改革不僅給我們廣大英語教師帶來了全新的教育理念，同時也使學校少先隊工作面臨新的挑戰(zhàn)。本文立足于新世紀如何適應新課程改革的要求轉(zhuǎn)變教育理念，并積極配合小學英語課程改革的需要提出幾點思考。

一、少先隊活動與英語課程整合的必要性

新課程標準要求英語課程不僅著眼于學生知識、技能的掌握，著眼于過程與方法，更著眼于情感、態(tài)度、價值觀的落實。少先隊活動可以發(fā)揮重要作用，因為少先隊活動不僅關注學生知識與技能的掌握，更注重其情感、態(tài)度、價值觀的形成。少先隊教育應自覺投入英語課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。這樣不僅可以體現(xiàn)學生的主體性，還可使學科課程的活動量、參與面和少先隊教育的活動性、實踐性更好地結(jié)合，讓學生在活動中學習，在實踐中學習。

二、少先隊活動與英語課程整合途徑

1. 全面實施英語校本課程開發(fā)，帶動少先隊校本工作創(chuàng)新。學校把隊會、隊活動和校本課程的開發(fā)融為一體，扎扎實實搞好班隊會和英語課程開發(fā)的整合，探索英語課程的評價體系。我校開展了豐富多彩的校本活動：

英語興趣小組形式多樣：每學期開展英語興趣小組活動，將學生組織起來，分組開展課本劇、游戲、兒歌、歌曲等多種形式的教學，并通過少先隊活動將學習成果展現(xiàn)出來，如藝術節(jié)的英語故事大賽、詩歌大賽等，讓興趣小組的成員都有表現(xiàn)的機會，讓他們體驗豐收的喜悅。

大隊部通過各種形式創(chuàng)設英語情境，讓學生在培養(yǎng)興趣的基礎上學習英語。如在學校的小花園開設英語角，讓同學們在這個充滿英語氛圍的地方展現(xiàn)拳腳；在學校門口設置宣傳黑板報，根據(jù)句子難易程度，每天或隔天設置常用教學用語，由英語組老師在早晨的廣播操結(jié)束后進行教學。幾年來學校教師先后學習了《新概念英語》、《英語日?？谡Z》以及《教師用語三百句》等內(nèi)容。

2. 強調(diào)學生的體驗和感悟，二次開發(fā)教學資源。任何教學活動都應以學生為中心，積極發(fā)揮他們的主體作用。對于第二語言的學習，更應該讓他們感受到學習的主體地位，使他們學得有自信、有主動性。隊員體驗是我校少先隊工作的重心，結(jié)合英語課程，提高了隊員探究能力、收集信息能力、處理信息能力、獲得新知識能力、與同伴之間交流與合作的能力等等。在校園里，到處張貼著用中英文書寫的標語、教室名稱以及宣傳口號等等。學生在校園里遇見老師和來賓要用英語問候或者道別，老師也會用英語回應，讓英語學習融入日常的生活中，潛移默化地提高了學生的英語運用和表達能力。

為了近一步提高學生的英語水平，學校開展各種雙語聯(lián)歡會和藝術節(jié)，盡可能地創(chuàng)造良好的學習英語的氛圍，提高學生的英語表達能力。到目前為止，很多學生能夠流利地說出日常用語。學校開設了午間英語十分鐘朗讀活動，讓每個學生拿起書本朗讀學過的英語內(nèi)容；在中午午餐時播放英語歌曲、詩歌；組織全校學生進行瘋狂英語式的操練活動，激發(fā)了學生學習英語的積極性，收到良好的效果；讓學生自己收集英語小知識、制作手抄報，并展示學生的英語手抄報；充分利用“紅領巾”廣播、“紅領巾”櫥窗，課外資源與教材相比，更具靈活性、趣味性和豐富性。因而教師應積極利用課外資源，促進小學英語教學。

三、少先隊活動與英語課程整合有待思考的問題

評價基礎薄弱，評價過程不嚴密，容易走向興趣主義，學術性得不到保障等問題還需進一步論證；對輔導員的專業(yè)精神、專業(yè)技術提出了較高要求；學生的積極性還需要班主任及任課英語教師多加調(diào)動。

英語課程改革，有少先隊的積極參與，能有效反應學生的需求與意愿，學生的主體作用也能最大限度的發(fā)揮。在英語學習過程中，可以最大程度地調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性。在不斷的研究和探索實踐中，不斷總結(jié)和提高少先隊的工作，英語新課程也會因為少先隊員的鮮明個性而大放異彩。