董亞平

【摘要】只有讓孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，才能讓孩子們獲取更多的數(shù)學(xué)知識。本文基于當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，詳細闡述了如何去激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們有激情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過多媒體和生活化教學(xué)來改善教學(xué)過程，以及增強數(shù)學(xué)應(yīng)用來讓孩子們學(xué)以致用，體驗成就感，使孩子們帶著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能夠體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用，從而找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 找到樂趣 激發(fā)興趣 多媒體教學(xué) 數(shù)學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0119-01

1.引言

隨著社會不斷的向前發(fā)展，數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，也就要求了數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)校的教學(xué)工作中當做基礎(chǔ)學(xué)科來抓。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是小學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的接觸和積累，為以后的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。然而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于心智發(fā)育不成熟的小學(xué)生來說，是一個非常艱巨的任務(wù)，而小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該使用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們在自在的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，所以如何讓孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)樂趣的研究對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的現(xiàn)實意義。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著新的課程標準的頒布，當前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容有所改革，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本不能滿足新形勢下對小學(xué)生自身能力發(fā)展的教學(xué)的需求。在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師依然以教為中心，忽視了學(xué)生們的主觀能動性的培養(yǎng)和體現(xiàn)，填鴨式的教學(xué)方式使得數(shù)學(xué)知識猶如海潮般涌入孩子們的腦海，加上老師教學(xué)過程過于單一，往往采用固定的教案計劃實施數(shù)學(xué)教學(xué)，古板單調(diào)的教學(xué)過程讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)喪失了好奇心，孩子們不再發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識和快樂，取而代之的是枯燥無味和繁瑣，使得他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺失了積極性和快樂感，逐漸地跟不上老師教學(xué)的節(jié)奏，最終積重難返，聽之任之。

3.如何讓孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到快樂

鑒于當前的教學(xué)現(xiàn)狀，孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中伴隨著枯燥和單調(diào)，我們應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，來改善當前的教學(xué)狀態(tài)。由于孩子們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了好奇心和積極性，所以我們從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們自己發(fā)揮主觀能動性去主動地接受數(shù)學(xué)，同時改變教學(xué)方法，取代呆板枯燥的教學(xué)過程，讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最后多采取數(shù)學(xué)實際應(yīng)用的方式讓孩子們在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓理論更加貼近現(xiàn)實，讓孩子們在解決現(xiàn)實問題的過程中感受成就感和實用性。而在整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，孩子們輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能夠在付出中得到收獲，使他們真正地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，體驗樂趣。

3.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)習(xí)激情

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。鑒于小學(xué)生們好奇心強和持久性差的特點，老師應(yīng)該多采用新奇的事物或異樣的方式進行新課導(dǎo)入，從而吸引孩子們好奇的眼球，讓他們感覺到數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥無味的公式和理論知識，還有新穎耐人尋味的表現(xiàn)方式。老師可以通過利用多媒體教學(xué)的方式，在講解新的數(shù)學(xué)知識的時候，可以播放一些數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻資料或者圖片，來吸引孩子們的注意力，或者使用動態(tài)、醒目的文字和形象生動的圖像來展現(xiàn)理論知識和公式定理定等將枯燥的理論知識換直觀的表現(xiàn)形式的方式讓孩子們意識到數(shù)學(xué)和人文科學(xué)一樣同樣有快樂的地方，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)習(xí)激情。此外，根據(jù)小孩子的如果喜歡某個老師就喜歡這個老師的課程的單純天真的個性，老師應(yīng)該放下老師的架子，以亦師亦友的角色積極主動地走到學(xué)生中間進行互動交流，或參加學(xué)生們的游戲，總之讓孩子們愛上你，進而愛上數(shù)學(xué)。

3.2改變教學(xué)方法，改善教學(xué)過程

由于孩子們的心智發(fā)育還未成熟，所以一味的說教和解釋可能不會得到理想的效果，老師應(yīng)該走進孩子們的世界，用孩子們的懂得的語言進行數(shù)學(xué)教學(xué)。語言表達是為了更好地讓學(xué)生們理解數(shù)學(xué)的知識和含義，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以使用生活化的語言和方式來增強孩子們的學(xué)習(xí)效果和理解深度。在老師的教學(xué)過程中，要拋棄干巴巴枯燥無味的內(nèi)容，使用孩子們熟知的喜聞樂見的生活中的例子取代教材中的例題，這樣就避免了由于孩子對例題無法理解而增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。同時，積極利用多媒體教學(xué)，使用直觀形象的圖片動畫教學(xué)來替代抽象難懂的數(shù)學(xué)邏輯思維過程，這樣就可以使用情景圖片或者動畫實際模擬例題，讓孩子們在思維不足的情況下也能實際體驗，深入學(xué)習(xí)。

3.3增強學(xué)習(xí)應(yīng)用，營造現(xiàn)實氛圍

數(shù)學(xué)是和生活實際接觸非常緊密的一門科學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，更是與生活息息相關(guān)。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師可以通過讓學(xué)生們?nèi)ツM解決生活中的實際問題來營造現(xiàn)實的氛圍，進而讓孩子們體驗學(xué)以致用的快樂。在課堂教學(xué)后期，老師可以通過設(shè)定一些和實際生活緊密相關(guān)的題目或者是大家熟知的實際問題，來讓學(xué)生們以小組的形式來解決問題，而老師則是充當知識支持者和評委的角色，孩子們可以通過查閱課本或參考實際的解決方法來完成自己的題目，并在最后以小組競賽的方式進行匯報，而老師則要各個小組的結(jié)果給予鼓勵性的評價。通過增強數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，讓孩子們在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后能夠在實際中得到驗證和應(yīng)用，加上老師的鼓勵和獎勵，孩子們獲取了在付出之后能有回報的成就感，從而使孩子們享受數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣。

4.總結(jié)

為了讓孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，我們通過激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、改變教學(xué)方法以及增加教學(xué)應(yīng)用的方式來讓孩子們感受數(shù)學(xué)新奇的樂趣、收獲數(shù)學(xué)知識的樂趣和體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，當然，在實際的過程中，會遇到這樣那樣的問題，我們應(yīng)該不斷努力，積極改正，進而提升自己的教學(xué)技能和教學(xué)方式，讓孩子們在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中真正找到屬于自己的樂趣。

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