王亞雄

【摘要】對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績不好原因往往不在智力方面，一般來說還在于同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自信心不足的問題。所以，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化部分，我們要特別的從同學(xué)們自信心的建立和加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)上入手。但是，一般來說，學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題也不是短期內(nèi)就形成的，是長期積累下來的，若要解決問題，就需要我們從同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手，從根本上做到學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化。本文我們就針對初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具體措施作以探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文 學(xué)困生 轉(zhuǎn)換

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0039-01

一、初中語文教學(xué)中學(xué)困生形成的原因

對于初中生的語文學(xué)習(xí)來說，已經(jīng)具備了基本理解和思維能力，但是還能在語文的基本學(xué)科的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，只能有兩個(gè)方面的原因了，其一是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法不適合自己發(fā)展；其二就是老師的教學(xué)模式問題了。對于學(xué)生來說，在每個(gè)班級中總是有那么幾個(gè)同學(xué)是偏科的，語文學(xué)困生就是擅長理科類的邏輯推理，而對文科性的形象思維則不會(huì)表現(xiàn)太大興趣。對于老師的教學(xué)方法不當(dāng)來說，語文老師在教學(xué)過程中，對字、詞、句的教授如果一味的枯燥的教讀、寫等基本學(xué)習(xí)，就會(huì)使同學(xué)們感覺語文枯燥無味，進(jìn)而使同學(xué)們不喜歡語文，成績就繼續(xù)不好下去，從而形成惡性循環(huán)。

首先我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來看，作為初中生，已經(jīng)初步經(jīng)歷過小學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)和考核方式，這種單調(diào)的教學(xué)已經(jīng)不能吸引同學(xué)們的注意，沒有興趣進(jìn)而就不能很好的學(xué)習(xí)語文。而對于十幾歲的初中生來說，本來就出于貪玩時(shí)期，在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生懈怠的貪玩心理，種種因素和語文的枯燥無味結(jié)合在一起就造成了他們對語文的厭學(xué)。但是，針對初中生所處的家庭環(huán)境來說，也是學(xué)困生形成的一個(gè)重要原因。在家長的眼里，初中生是孩子學(xué)業(yè)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以對于學(xué)生初中的學(xué)習(xí)成績就會(huì)特別注意。所以，語文成績下降自然就會(huì)引起家長會(huì)讓同學(xué)們參加更加枯燥無味的輔導(dǎo)班，以此就更加使同學(xué)們反感對語文的學(xué)習(xí)。

其次是從老師的教學(xué)過程來說。初中生既然有自己的思維愛好就能根據(jù)自己判斷決定喜歡什么。所以，老師要針對同學(xué)們對語文的學(xué)習(xí)，制定相對活躍的課堂模式。針對目前初中生的教材大綱學(xué)習(xí)要求，老師要結(jié)合同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建獨(dú)特的語文學(xué)習(xí)課堂模式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，使同學(xué)們喜歡上語文，進(jìn)而才能喜歡上對語文的學(xué)習(xí)。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)換措施

1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。所以，作為初中老師要結(jié)合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過各種方法使同學(xué)們對語文的學(xué)習(xí)感興趣。首先，老師可以通過對舊知識(shí)的回顧或者給同學(xué)們多講一些古代的名人趣事，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)同學(xué)們特別是學(xué)困生對語文的學(xué)習(xí)。同時(shí)老師還能結(jié)合日常生活中的趣事和同學(xué)們分享，來激發(fā)同學(xué)們對語文的學(xué)習(xí)樂趣，使同學(xué)們在實(shí)際生活中感受語文帶來的樂趣，從而加強(qiáng)對語文的學(xué)習(xí)。

其次，老師還可以在教學(xué)過程中，在課堂上組合各種豐富的小活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些簡單的小游戲，在教課過程中設(shè)置一些容易回答的問題，由此使同學(xué)們在語文的學(xué)習(xí)中有成就感，從而使同學(xué)們愛上語文的學(xué)習(xí)。對于學(xué)困生來說，最大的問題就是不能感受到語文學(xué)習(xí)中的樂趣，因此，老師要特別注意對學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。例如在詩歌的學(xué)習(xí)中，老師可以根據(jù)課程要求，舉辦小型的詩歌朗誦會(huì)，使同學(xué)們發(fā)揮自己特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師還能讓同學(xué)們自己作詩，以此使同學(xué)們的個(gè)性得到發(fā)展，從而對同學(xué)們的教育真正做到因材施教。

2.堅(jiān)持做到為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教學(xué)

文章開頭我們就提到，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)持久的工作，所以老師要有足夠的耐心。工作持久其一就是要從根本上提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，使同學(xué)們從成績上得到成就感，以此來提高同學(xué)們對語文的學(xué)習(xí)興趣。而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績也是一項(xiàng)不小的工程，所以在日常的教學(xué)過程中，我們要對學(xué)困生做到特別的關(guān)注，例如在課堂設(shè)置問題時(shí)，可以設(shè)置一些簡單的問題，使學(xué)困生更好的融入課堂的學(xué)習(xí)，跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。逐漸的我們就能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在課堂上的發(fā)言也積極了，進(jìn)而來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

另外學(xué)困生的形成還有一些其他因素例如自閉等等，所以老師要對學(xué)困生的家庭環(huán)境做到充分了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，以便更好的對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化做的更加完善。對于一些特殊狀態(tài)下的學(xué)生，我們要慢慢的對他們進(jìn)行了解，逐漸走近他們的內(nèi)心，使他們從自己的世界里走出來，耐心的提高他們的信心，做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，只要我們相信，通過不懈的努力，一定會(huì)做到對學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化。

綜上所述，對初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化我們要注意的有很多，但是我們要先從根本原因入手，針對不同的學(xué)生不同的情況，做到耐心的對同學(xué)們輔導(dǎo)。在對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我們還要從提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣入手，以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績?yōu)榛灸繕?biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對初中語文學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化。

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