王宏玉

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力。要達(dá)到這一點(diǎn)，除課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)外，還必須注重預(yù)習(xí)這個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課程理念下學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生明確新知識(shí)的重難點(diǎn)所在，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情以及新知的掌握起著重要作用。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、明確預(yù)習(xí)的目的和意義

預(yù)習(xí)的目的在于讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有總體的掌握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。心理上的準(zhǔn)備是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)新知識(shí)有初步了解，讓學(xué)生知道哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些內(nèi)容可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)獨(dú)立解決，哪些內(nèi)容自己根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法自己解決，需要到課堂上和老師、同學(xué)討論交流才能解決。這樣就能做到有的放矢，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)也就不會(huì)疲于應(yīng)付各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，眉毛胡子一把抓了。物質(zhì)上的準(zhǔn)備是指學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)新課時(shí)都需要準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)資料、工具書(shū)和材料等，這樣才不至于在英語(yǔ)課堂上手忙腳亂，一會(huì)兒找這個(gè)，一會(huì)兒又翻那個(gè)，影響教師講課情緒，也影響自己聽(tīng)課和學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性

要讓學(xué)生明白搞好預(yù)習(xí)是學(xué)好課文、句型、理解和掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)。在教師講授新課前，一定要搞清楚每個(gè)單詞、詞組的讀音和意思，然后教師布置一些簡(jiǎn)明的、有針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)。如根據(jù)課文內(nèi)容編制一些有趣味的思考題或填空題、語(yǔ)音選擇題，強(qiáng)迫學(xué)生在課前完成，并在講授課文時(shí)進(jìn)行認(rèn)真檢查，對(duì)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，在講授過(guò)程中，對(duì)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)和較差的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比提問(wèn)，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)的好處，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)英語(yǔ)的興趣，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀句型、課文，讀得流利上口后，就形成了語(yǔ)感，有了語(yǔ)感，造句、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)就比較容易。通過(guò)讀，了解句型和大意，并找出疑難問(wèn)題，以便在學(xué)習(xí)中討論得到解決，因?yàn)閱?wèn)題是溝通教與學(xué)的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用參考書(shū)和工具書(shū)——英漢或漢英字典、詞典等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在書(shū)上勾畫(huà)圈點(diǎn)，并教給學(xué)生一些批畫(huà)符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新課有聯(lián)系的舊知識(shí)，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，舉一反三。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的和意義，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。相信通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定能把學(xué)生引導(dǎo)到自覺(jué)預(yù)習(xí)的道路上來(lái)，收到良好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

（河北省隆化縣郭家屯中學(xué)）