李索安

學校教育主要在課堂，課堂教學就是學校實施素質教育的主陣地，是搞好素質教育的關鍵。因此，只有在課堂優(yōu)化上多下功夫，才能有效地提高課堂效率。教學設計要求每個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞促進學生知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的發(fā)展來進行。以下就我在化學課堂教學過程中的優(yōu)化設計粗淺地談談。ァ糎TH〗一、教學目標的優(yōu)化〖HT〗コ踔謝學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高學生的化學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的基本技能。ソ萄設計必須以教學目標為指導，教學目標是學生預期的學習結果，教學是以教學目標為定向的活動，教學目標引導和制約著教學設計的方向。教學目標不僅以傳授知識為目標，還要依據課程標準和教材，滲透各種能力的培養(yǎng)，學習、研究方法的掌握，良好習慣、科學態(tài)度、思想品德等各種非智力因素的培養(yǎng)。如教學中不考慮非智力因素的培養(yǎng)，是不能有效激發(fā)學生學習的熱情。ブ貧ń萄目標時要注意課程標準是其基本原則，但同時應結合大多數學生的實際情況，循序漸進，逐步提高，否則會適得其反。在教學過程中，可發(fā)給學生完成一些針對教學目標所設計的測試題，當堂完成，及時了解學生掌握的情況，并據此適時調整有關教學環(huán)節(jié)，從而促使絕大多數學生都能達到教學目標的基本要求，大面積提高教學質量。并幫助學生增強學好化學的自信心，進而提高學習興趣。ァ糎TH〗二、教學內容的優(yōu)化〖HT〗ザ雜諶范ǖ慕萄內容，首先要分析屬于哪一種知識類型，是基本概念、基本理論、元素化合物知識、還是化學用語、化學計算、化學實驗。不同類型的教學內容具有不同的特點，要求采用不同的教學策略和教學方法。教師應統(tǒng)覽全章內容，劃分單元之后，再回到每節(jié)課的內容上，運用“整體——部分——整體”的分析方法，才能做到每節(jié)課相互串聯(lián)，在教法及知識結構上不脫節(jié)。在挖掘教材優(yōu)點的同時，也應根據學生的實際，有目的地翻閱資料，從中尋找最新的有關背景資料，選擇較好的表述方式，好的典型例題，好的演示方法及適宜的輔助練習等，以彌補教材某些方面的不足。例如初中化學“奇妙的二氧化碳”的教學中，結合課本的特點，我通過查閱資料、文獻，得知“海嘯”和“颶風”等的形成也與空氣中二氧化碳含量的增加有關，因此，在上課引言時，我采用幻燈把“海嘯”和“颶風”引起的災難性的場景呈現(xiàn)在同學面前，讓學生發(fā)揮其豐富的想象力，找出引起的原因，從而激發(fā)同學的求知的欲望，在根據同學在日常生活中已知的知識、充分利用多媒體和化學實驗相結合，打破書中原有的格局，把演示實驗改為學生實驗，通過觀察、交流討論，得出正確的結論，在輕松愉快的氣氛中掌握了該堂課的知識，教學效果良好。ァ糎TH〗三、教學結構的優(yōu)化〖HT〗ソ淌υ諫杓平貪甘保應充分考慮教與學的各種因素，堅持以教師為主導，學生為主體的基本原則，根據化學學科的特點、要求以及學生的年齡、思維特點等，設計好符合教學規(guī)律與教學原則的教案。ヒ喚諢學課一般包含有新課引入、講授新課、課堂例題、鞏固練習和課堂小結等幾個部分。各個環(huán)節(jié)必須在時間分配上合理安排，在內容上精心設計，才能形成有層次的科學和諧的結構。如新課引入的方法是較為重要的一環(huán)，它是每堂課的“開場白”，運用得當，則會引起學生極大的興趣，可為新課教學創(chuàng)作良好的課堂氣氛，主要可通過提問討論法、習題解答法、實驗法、猜想法、類比法等靈活多樣的方法進行。其中，提問討論法在基本概念及基本方法的教學中運用的比較多，習題解答法多用于學生已獲得了較多的基本概念、公式及定理等知識的基礎上，而新課將在已學過的知識基礎上進一步加深，實驗法主要用于邊講邊實驗的授課類型中，可由教師演示或由學生分組去做。除此還有很多的引人方法，在設計上應力求簡單明快，起到啟發(fā)思維的作用。如在講授構成物質的基本微?！肿?、原子時，可讓學生回顧初二物理中所學的“分子、原子”的知識，從而在化學教學中進一步體會他們的深層意義。ァ糎TH〗四、教學手段的優(yōu)化〖HT〗ブ詼嘟萄手段中，教學語言是最基本也是最重要的手段，必須十分重視教學語言的訓練和運用，口頭語言應規(guī)范、生動，板書語言應工整美觀，體態(tài)語言應大方得體。除此之外，現(xiàn)代化的教學手段在化學教學中的地位也日益重要，多媒體技術在輔助教學上，可通過微機揉合圖、文、聲、像為一體，對各種教學信息進行加工，以交互式手段，為學生創(chuàng)造逼真的情境。例如：在初中化學“奇妙的二氧化碳”一節(jié)的教學中，我們利用視頻觀察“干冰”升華時產生的二氧化碳氣體慢慢倒入盛有多個燃著的階梯蠟燭的大燒杯中的實驗，現(xiàn)象、具體、生動，印象深刻，效果明顯。プ詈螅在化學課堂教學中真正落實好這幾個方面的優(yōu)化，則必定能保障課堂素質教育的實施，使學生真正對化學學習產生濃厚的興趣，體會到化學學習中的真正樂趣。〖HT〗〖KH*2/3〗〖JY〗〖HTK〗(作者單位:青海省都蘭縣第二中學〓816101)〖HT〗〖FL)〗〖HT〗 〖CD179mm〗〖FL(K2〗〓〓運動．當運動時間t=_______秒時。以點P，Q．E．D為頂點的四邊形是平行四邊形．シ治鲇虢猓捍死嗍瞧叫興謀咝危因邊和對角線不確定需要分類討論的ィ1）若PE為邊時（PE∥DQ1）此時PDEQ1∴6-t=8-2t∴t1=2ィ2）若PE為對角線。（PQ2∥DE）此時：PDEQ2∴6-t=2t-8∴t2=〖SX(〗14〖〗3〖SX)〗ァ嘧凵希旱痹碩時間t=2或〖SX(〗14〖〗3〖SX)〗秒時，以P、D、E、Q為頂點四邊形是平行四邊形。テ雷ⅲ航餼鲆蟯夾尾蝗范ㄒ起的分類題，我們應該多動手操作，勤于畫草圖，利用數形結合思想分析、討論，才能盡量避免漏解，提高得分率。ィ4）分段函數在平面幾何中的運用：シ侄魏數的思想在數學問題中常出現(xiàn)，其本質就是指在同一問題背景下當自變量取值范圍不同時，所對應解析式也不同，初中階段往往以分情況討論替代“分段函數”的概念。ダ8：（四川宜賓中考第8題）ト繽跡正方形ABCD的邊長為4，P為正方形邊上一動點，運動路線是A→D→C→B→A,設P點經過的路程為x，以點A、P、D為頂點的三角形的面積是y.則下列圖象能大致反映y與x的函數關系的是()ァ糥C11.TIF〗シ治鲇虢猓憾態(tài)幾何題關鍵得分析清楚點運動過程中，可能的情況有幾種：ア貾在AD上時，y=0(0≤x≤4)ア赑在DC上時，y=〖SX(〗1〖〗2〖SX)〗(x-4)×4=2x-8(4≤x≤8)ア跴在BC上時，y=〖SX(〗1〖〗2〖SX)〗x×4=8(8≤x≤12)ア躊在AB上時，y=〖SX(〗1〖〗2〖SX)〗×4×(16-x)=32-2x(12≤x≤16)プ酆希漢數圖像性質，本題應選（B）。ビ繕峽芍：把握運動的過程，合理分類討論是解決分段函數的關鍵。ナ抵剩悍擲嗵致凼恰盎整為零，各個擊破，再運用積零為整”的策略。フ如數學家喬治?波利亞所說：“完善的思想方法猶如北極星，許多人通過它而找到正確的道路”。ナ學學習離不開思維，數學探索需要通過思維來實現(xiàn)，在初中數學教學中逐步滲透數學思想方法，培養(yǎng)思維能力，形成良好的數學思維習慣，既符合新的課程標準，也是進行數學素質教育的一個切入點。由以上的幾個例子，我們可以看出分類討論往往能使一些錯綜復雜的問題變得異常簡單，解題思路非常的清晰，步驟非常的明了。我們應利用現(xiàn)有教材，教學中著意滲透并力求幫助學生初步掌握分類的思想方法，結合其它數學思想方法的學習，注意幾種思想方法的綜合使用，給學生提供足夠的材料和時間，啟發(fā)學生積極思維。相信會使學生在認識層次上得到極大的提高，收到事半功倍的教學成效?！糎T〗〖KH*2/3〗〖HTH〗參考文獻〖HTK〗ぃ1］揚繼梓——《初中數學教學中的分類討論思想》。ぃ2］揚懷宏——《分類討論思想在初中數學中的運用》。數學大世界（初中版）2013年03期。