張王芳

自主性學習能力是受教育者運用已有的知識、能力獨立地獲取新知識、技能的學習能力。培養(yǎng)學生語文學習的自學能力，有利于發(fā)展各門學科的自學能力，更有利于提高學生的綜合知識、能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學生的自主性學習能力是時代的要求、新課標的要求、課程的要求、也是學生自身能力的要求。那么，語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主性學習能力呢？

一、良好的習慣，是培養(yǎng)學生在語文中自主性學習能力的關(guān)鍵

習慣是經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！绷己玫牧晳T是促使學生自主、自覺、自我學習的動力，是培養(yǎng)學生語文自學能力的關(guān)鍵。那么在自讀課文學習中需要培養(yǎng)怎樣的學習習慣呢？我認為有以下幾點：

1．課前預習戰(zhàn)爭中有句名言“不打無準備之戰(zhàn)”，同樣在語文學習中亦如是。培養(yǎng)課前預習習慣，可以幫助學生更高效、更主動的學習課文內(nèi)容，提高課堂學習興趣與效率。

教師可根據(jù)課堂內(nèi)容布置具體的有針對性的預習習題，讓學生獨立的解決，并在課堂上共同探討。例如在學《荒島余生》時，首先我讓學生預習生字詞、相關(guān)的文學背景及所選自的名著《魯濱孫漂流記》、文章內(nèi)容以及主題思想。當然，并不是每篇課文都要像上面所列舉的那樣面面俱到，這可以根據(jù)不同的課文、不同的學生有所選擇。

2．積極參與、勤于動腦自讀課文強調(diào)將課堂交給學生，充分發(fā)揮學生課堂主人公的地位。因此學生的積極參與不僅是必須的，而且是教學過程能否進行下去的重要因素。所以我花了很多心思引導學生積極參與到課堂上來，并且讓他們在學習中承擔起“小主人”的重任，變被動為主動、消極為積極。

二、科學的方法，是培養(yǎng)語文自主性學習能力的重點

“方法是學習的鑰匙”。運用科學合理的學習方法，能收到事半功倍的效果?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學生自主學習的方法，才能使學生真正具有獨立自主的能力，也是培養(yǎng)學生語文自主性學習能力的重點。在上述教學思想的指導下，我在自讀課文學習中，注意教給學生自主性學習方法，以培養(yǎng)他們的自學能力和良好的學習習慣。

1．學會積累、運用語言首先，學會理解、鑒賞語言。理解、鑒賞語言主要是對妙詞、美句、好段的理解與賞析。例如《觀舞記》中的美句，我指導學生從內(nèi)容（語句內(nèi)容）、修辭（修辭手法）、情感（作者情感）、作用（結(jié)構(gòu)作用）四個方面去分析，學生掌握了方法只需要對號入座即可。

其次，學會摘錄，積累詞句。理解并會鑒賞語言才能有意識、有目的去積累摘錄，這幾個環(huán)節(jié)是相互鏈接、缺一不可的。在學生的預習作業(yè)中我就明確要求學生每篇文章摘抄美句不少于三句。摘抄下來后，指導學生通過讀、背等方式積累。

2．掌握步驟、理解文意學會積累、運用語言只是語文學習的第一層面；理解文意、增加情感體驗、達到審美享受則是更高層面。而這一層面的感受是一個逐層深入、循序漸進的過程。在教學中，學生學習課文，往往東看一點，西看一點，沒有順序，缺乏條理性；或是看一遍就認為讀懂了，不會逐步深入學習，因此教他們有步驟地學習就很重要。一篇課文，要求學生掌握三個維度的學習：知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀。因此在學習中，我要求學生第一遍通讀文章，對文章整體“初步感知”；再引導學生通過對重點語段的分析，進一步理解文章的思想內(nèi)容；最后回過來統(tǒng)觀全文，掌握表達形式上的特點，從而形成了“整體——部分——整體”的學習過程。此外，我還注意培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。引導學生從文章所傳達的主要內(nèi)涵中，聯(lián)系自身經(jīng)驗，得到情感上的升華，并逐漸培養(yǎng)起正確健康的人生觀。按照這樣的步驟學習，既使得“三個維度”的學習統(tǒng)一融合起來，又符合學生的認知能力--條理清晰、逐層深入的領受，真正達到理解文意、熏陶情感的目標。

綜上所述，在語文教學中，通過教師的組織、變化，有效地激發(fā)學生自主學習、合作學習、探究性學習，可發(fā)展學生的想象力，可訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，有利于學生智力和能力的開發(fā)。培養(yǎng)學生的自主能力是課程改革的核心目標，是素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展的需要。中學語文教學只有重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，才能使他們真正成為學習的主人。