毛建初

摘要：作業(yè)是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，他在教學(xué)過程中起到鞏固、反饋、提升、評價的多重效果，作業(yè)的有效與否，也直接決定著這些效果的達成。所以，在我們的教學(xué)過程中，對作業(yè)的思考和反思與上課同等重要。筆者就初中語文作業(yè)的幾個主要環(huán)節(jié)進行深入的反思，并進行理論和實踐相結(jié)合的深入研究，在此做幾點思考。

關(guān)鍵詞：初中語文；作業(yè)；設(shè)計；布置；檢查；批閱；點評作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、提高能力的必要手段之一。經(jīng)常聽到有學(xué)生作業(yè)做到深更半夜，苦不堪言；也有老師查作業(yè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抄襲一大片。學(xué)生長時間作業(yè)，能不疲勞？這不由得想到學(xué)生的作業(yè)問題，作為語文學(xué)科，作業(yè)可謂百花齊放，可有口頭作業(yè)和書面作業(yè)，可有閱讀作業(yè)和寫作作業(yè)，可有常規(guī)作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)，可有考試作業(yè)和生活作業(yè)，可有課堂作業(yè)和家庭作業(yè)等。語文作業(yè)的有效設(shè)計、精心布置、創(chuàng)新檢查，認真批改、重點講評與否，直接影響學(xué)生成績的好差，關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，語文作業(yè)問題必須重視。

一、語文作業(yè)需精心設(shè)計

語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延伸，主要是積累、感悟和運用祖國的語言文字。只有精心設(shè)計，才能起到鞏固知識、形成能力、提高語文素養(yǎng)的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。所謂精心設(shè)計，一是改編，從現(xiàn)成的資料上，或從網(wǎng)絡(luò)上下載精品資料，加以取舍，重新組合；二是原創(chuàng)，按照新課標要求、考綱考點，結(jié)合教材和學(xué)情，設(shè)計出適合本班學(xué)生的練習(xí)題，做到少而精，起到以一當十的作用。精心設(shè)計需注重題目的知識性、趣味性和探究性，內(nèi)容的豐富性和形式的創(chuàng)新性，既要鞏固課內(nèi)知識，又要適當?shù)耐卣寡由?；既要注重閱讀的速度和質(zhì)量，又要兼顧表達的自然和得體。如在學(xué)習(xí)了名著閱讀《西游記》后，可以布置以下作業(yè)（一）復(fù)述，講最喜愛的一個人物或情節(jié)；（二）分析人物形象。通過仿寫題的形式。仿照例句“雖然唐僧不辨是非，手無縛雞之力，但是善良仁慈，信念堅定”，概括主要人物的優(yōu)缺點。（三）觀看83版電視劇《西游記》或最新電影《大鬧天空》寫觀后感。

二、語文作業(yè)需靈活布置

孔子講因材施教，語文作業(yè)布置也要因人而異。體現(xiàn)差異，分層布置應(yīng)該是最佳選擇。

學(xué)習(xí)不好，學(xué)習(xí)中等，學(xué)有余力，這三類學(xué)生應(yīng)該分別布置。尋找學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，以套餐的形式布置作業(yè)，讓學(xué)生有所選擇，分為必做題和選做題，基礎(chǔ)題和提高題。如布置作文，可以分為三類：抄寫背誦一篇（作文薄弱者），模仿借鑒一篇（作文中等者），改編原創(chuàng)一篇（作文愛好者），一題多文，一文多思。同時作業(yè)布置要跟語文活動和學(xué)生的生活對接，體現(xiàn)針對性。比如利用“父親節(jié)”，布置學(xué)生給自己的父親送禮物，發(fā)短信，送賀卡、打電話，寫家書等；“規(guī)范漢字書寫”比賽，布置學(xué)生尋找標語、廣告、宣傳欄等里面的錯別字；中秋節(jié)，布置學(xué)生搜集中秋的詩句，體味團圓的詩味；還可以根據(jù)課文內(nèi)容鼓勵學(xué)生改編課本劇，像《皇帝的新裝》、《變色龍》，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，通過角色表演活動，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財富，從而激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個性，可以小組為單位，各自編排，班會課比賽，如有機會參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)或更高層次的表演，必將大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對語文的濃厚興趣。

三、語文作業(yè)需有效檢查

檢查語文作業(yè)不僅僅是老師的責(zé)任，學(xué)生和家長也應(yīng)加入進來。首先學(xué)生自查，讓學(xué)生明白自查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從正向和反向等方面自查，是否遺漏，誤寫等。其次家長督查，檢查孩子家作有沒有全部完成，馬虎與否，不能越殂代皰。再次學(xué)生互查，比如語文的詞語抄寫、古詩文默寫之類的機械化作業(yè)，可以組織、引導(dǎo)學(xué)生互相檢查，這樣可以及時訂正，為防止有些學(xué)生走過場，可以要求他們簽字為證；最后老師抽查，教師設(shè)計表格，從量到質(zhì)上進行記錄，先由小組查，再老師抽樣式檢查。如布置一份綜合卷作業(yè)，可以從完成情況、卷面字跡、答題規(guī)范等幾個方面加以檢查。為防止學(xué)生早上抄襲作業(yè)，可以在經(jīng)常早到校的學(xué)生中挑選幾個學(xué)習(xí)好又負責(zé)任的學(xué)生，讓他們督促并幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時完成作業(yè)。

四、語文作業(yè)需認真批閱

批閱作業(yè)是老師理所當然的工作，關(guān)鍵是做到“認真”兩個字。批閱作業(yè)要及時，在講評前一定要批閱好。在批閱中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯點，及時歸類整理，可建立錯誤病例卡，將錯題類型、錯題學(xué)生情況、原因分析、糾正措施和實際效果等作動態(tài)記錄，認真分析，查漏補缺，反饋教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和有效性。教師要像醫(yī)生一樣，對學(xué)生的普遍性錯誤作細心的“切脈問診”，發(fā)現(xiàn)“毛病”、分析原因，從而擬出切實可行的“處方”——糾正措施，對癥下藥。具體有如下批閱：預(yù)習(xí)批閱，前提測評，反饋已學(xué)知識，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊；課堂作業(yè)批閱，鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋教學(xué)，以便有的放矢；課后作業(yè)的批閱，深化知識，拓展課堂教學(xué)。當然，可在學(xué)生積極自我批閱的基礎(chǔ)上，結(jié)合面批和互批，教師重點批閱，注重分析總結(jié)，靈活運用批閱方式，提高教學(xué)效率，達到事半功倍之效。

五、語文作業(yè)需重點講評

作業(yè)講評，糾正學(xué)生作業(yè)中的錯誤，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯誤認識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。關(guān)鍵是一個“評”字，要抓住重點講評。抓住學(xué)生出錯多的題講解，抓住學(xué)生共性錯誤去分析，抓住題的關(guān)鍵點進行講解，盡量做到言簡意賅。評講時要重視思路的分析過程，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時要用激勵性的話語評價學(xué)生作業(yè)，贊揚或勸告對優(yōu)生“快馬加鞭”，鼓勵或鞭策差生“后來居上”，實現(xiàn)師生之間的互動交流。一般是要題開講法，把最重要的題，典型的題先講。如講評綜合卷，先講評現(xiàn)代文閱讀、詩歌及文言文，然后講評作文，最后講評基礎(chǔ)題。講評中要注重學(xué)生的反思優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生反思試題用了哪些知識與方法，答題時自己錯在哪里、原因何在，反思由常規(guī)問題產(chǎn)生的諸如一題多變、一題多解等各種變式問題。并對講評中的問題進行跟蹤練習(xí)，做到舉一反三，舉三反一。講評課決不能一講到底，教師要把握各種心理效應(yīng)，靈活運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生求知欲，開發(fā)學(xué)生潛能，使得講評課由“低效”走向“高效”，辦法總比困難多。

總之，語文作業(yè)作為語文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，是把握學(xué)情、診斷學(xué)效的必要手段，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的重要途徑，是實現(xiàn)減負增效、學(xué)習(xí)有效的關(guān)鍵所在。在新課程背景下，初中語文作業(yè)，需要每一個語文教師著力思考和創(chuàng)新實踐的。