李麗

在初中英語課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。也要強化寫作教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次寫作教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題：學(xué)生習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力。在英語寫作課堂上學(xué)生不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,有時學(xué)生喜不喜歡寫作也關(guān)鍵，這是我們英語教學(xué)時應(yīng)該注重的問題！素質(zhì)教育的實質(zhì)是挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到通過寫作水平，為此我們必須培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

英語教師要有寫作課堂效益意識，有效的媒體手段有助于課堂容量、密度的高。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽課效益；在英語寫作教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧英語學(xué)習(xí)效果評價制度，對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行蹤，及時了解學(xué)生的寫作情況，在英語寫作課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。同時注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，在英語課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。也要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。加強學(xué)生實際的研究，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到提高，學(xué)生校長缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力。

今年我在八年級英語教學(xué)，根據(jù)課本采用任務(wù)型英語寫作教學(xué)，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)英語程序，有時根據(jù)單元英語教學(xué)的語言運用和目標(biāo)檢測去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從去年七年級學(xué)生剛接觸英語的練習(xí)特點，了解閱讀學(xué)生的能力，設(shè)置跨文化內(nèi)容的語篇及相關(guān)的語法練習(xí)，使學(xué)生具體掌握中學(xué)英語特點，提高學(xué)生的英語寫作水平，初學(xué)者普遍認(rèn)為，英文作文很難。每年的初升高考試，作文部分的平均得分率歷來是最低的，比聽力部分的得分率還要低。以15分為滿分計算，作文的平均得分一般都在6分以下，得分率低于40%。這就加深了人們認(rèn)為作文難的印象。為了使各校重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，大學(xué)英語4、6級考試中心規(guī)定，作文分?jǐn)?shù)如果低于6分，每少一分，從總成績中倒扣一分。如果作文為0分，即使答卷總分超過60分，也作不及格論處。其實，“寫”和“說”一樣，是主動行為。題目雖然是老師出的，但寫什么，怎樣寫，主動權(quán)完全掌握在考生手里。在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，考生完全可以專挑自己熟悉的句型，自己熟悉的詞匯來寫作文。應(yīng)試作文，只要具有一定英語基礎(chǔ)，再稍加訓(xùn)練，就有可能在比較短的時間內(nèi)，得到大幅度的提高，比如說，從5、6分提高到10分以上。這方面的成功事例是很多的。寫英語作文最忌諱的是先想好一個中文句子，然后把它硬譯成英文。這樣做的結(jié)果是一堆用英文字母寫的中文，完全不符合英語的習(xí)慣。寫英語作文最好的辦法是自己掌握一些常用的英語動詞的用法，有一些常用的句套子。對于寫作文來說，掌握幾百個常用動詞的用法，再有100個常用句套子，就足以應(yīng)付各種日常寫作及應(yīng)試作文的需求了。

1.填空法。借助教科書中的范文，先讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，對范文進(jìn)行朗讀。教師再對文章進(jìn)行處理。例如七年級新生的一篇作文：

My name is mike. I am a boy. Im from England. Im 11 years old. I have big eyes and small nose. Im tall and strong. I like playing basketball. I like reading .too .Im very outgoing.

當(dāng)學(xué)生像完成一份表格一樣把以上內(nèi)容填完，然后我再要求他們大聲把他們朗讀出來。簡單嗎？So easy! 這就是 他們自己創(chuàng)作的一篇佳作。學(xué)生在老師充分鋪墊和不斷引入的過程中不知不覺就完成了令學(xué)生頭疼的英語作文了。

2.進(jìn)入八年級，我們就要明確地告訴他們，詞匯和句型就是英語語言的磚石和框架。每天一個句型，每周一次練筆。

3.仿寫法。對于初三的學(xué)生來說，兩極分化已較明顯。同一個標(biāo)準(zhǔn)要求全體同學(xué)，已明顯不合實際。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)分為三個不同等次，為他們準(zhǔn)備3篇不同層次但都很優(yōu)秀的作文。要求他們將其中的簡單句改寫成定語從句，同一種意思換一種表達(dá)，要求學(xué)生添加自己的元素，把這些文章“據(jù)為己有”。

EatingSafely，F(xiàn)ood safety is very important to us.How can we make food safe? Here is some advice.

這是一篇有關(guān)食品安全的短文，讓學(xué)生在寫作文的同時，了解我們國家的食品安全法，也更好地把書本知識和生活實際聯(lián)系起來。讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中，能夠感受到用英語寫作文也是如此簡單。

以上是我怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的認(rèn)識，要讓學(xué)生明白，英語寫作不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土，幫助他們不斷提高寫作成績和運用英語的能力。在和學(xué)生的交流時盡量讓他們滿意，如不懂的應(yīng)該向向老教師或同行們請教，他們都會不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。因此我要認(rèn)真的教好我的學(xué)生，讓英語課人人都有進(jìn)步，這樣才對得起家長、學(xué)生和社會，讓他們將來適應(yīng)社會的發(fā)展。英語教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度的高。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽課效益；課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于師生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。英語寫作課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧英語學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的寫作進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的寫作情況，在課堂教學(xué)過程中做出教學(xué)調(diào)整。同時注重培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力和英語寫作教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化英語教學(xué)過程。