徐英

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身愛(ài)好音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

音樂(lè)課是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，但是由于長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味以教師示范，學(xué)生模仿為主，養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)的在課堂中接受“應(yīng)答式”的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力都受到了很大限制，音樂(lè)課上得沉悶乏味，而且還嚴(yán)重破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓音樂(lè)課“活”起來(lái)，就必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有讓學(xué)生在課堂“活”起來(lái)，音樂(lè)課堂才能真正“活”起來(lái)。

一、音樂(lè)游戲，讓學(xué)生快樂(lè)地“動(dòng)”起來(lái)

游戲是孩子們表現(xiàn)生活，學(xué)習(xí)生活的重要方式。低段學(xué)生具有“好動(dòng)、好奇、好勝、好玩”的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生這一年齡和心理特點(diǎn)，在音樂(lè)的興趣，提高和滿(mǎn)足學(xué)生“動(dòng)”的欲望，而且還能使學(xué)生的思維更活躍。

1．提供直觀的感性材料小學(xué)生對(duì)具體形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物比較敏感，對(duì)能演示的過(guò)程更感興趣，在教學(xué)中運(yùn)用游戲，以直觀形象的形式可縮短學(xué)生與知識(shí)之間的距離。例：教唱do-si的音階時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組“摘蘋(píng)果”的游戲，看將色彩鮮艷的各式蘋(píng)果卡片，張貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好摘下喜歡的蘋(píng)果，教師彈琴讓學(xué)生模唱對(duì)應(yīng)的音高，在學(xué)生根據(jù)不同形狀、不同顏色的蘋(píng)果記住對(duì)應(yīng)的音符后，教師彈奏音階，讓學(xué)生按音階排列蘋(píng)果卡片。待學(xué)生完成從直觀形象和音高上掌握了do-si的音階排列后，分組進(jìn)行“比一比”的活動(dòng)，看誰(shuí)摘得又多又準(zhǔn)確。

實(shí)物圖演示：

123 4567.按教師彈奏音高，摘蘋(píng)果。

在整個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生興趣高漲，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確演唱音符高低，而且對(duì)音階的排列和演唱能力也得到提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚。

2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景愛(ài)因斯坦說(shuō)；想像力比知識(shí)更重在，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括世界的一切，失去其進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因而在音樂(lè)教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)設(shè)情景，不但能增加教學(xué)情趣，而且能激發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。例：我在教學(xué)《開(kāi)火車(chē)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己坐火車(chē)的新身體驗(yàn)，模仿并表演了開(kāi)火車(chē)的情景，表演中先引導(dǎo)學(xué)生模仿火車(chē)的各種聲音。如鳴笛聲（嗚一）——火車(chē)起動(dòng)的聲音（控、控）——火車(chē)慢速的（咔嚓）一一火車(chē)飛馳的聲音（轟隆隆?。?，在朗讀聲音節(jié)奏時(shí)，配上拍手、拍腿、跺腳、拍肩等動(dòng)作。學(xué)生熟悉音樂(lè)節(jié)奏之后，進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生優(yōu)美的歌聲中開(kāi)著火車(chē)，配上聲音節(jié)奏，模仿司機(jī)開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，完整表演歌曲。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生互助合作的能力提高了，不僅準(zhǔn)確地掌握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，豐富了學(xué)生的情感。

二、創(chuàng)造性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生思維“活”起來(lái)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有重要意義。因此，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者，要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽想像，勇于創(chuàng)造，以歌唱、舞蹈、律動(dòng)、游戲等形式表現(xiàn)學(xué)生的所思、所創(chuàng)。

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)課程對(duì)1-2年級(jí)的學(xué)生僅提出激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，樂(lè)于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)的要求，而3-6年級(jí)不僅提出樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，保持音樂(lè)興趣，還有培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的要求。因此在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)作教學(xué)一定要從學(xué)生的能力和水平出發(fā)，創(chuàng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要適合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平，適應(yīng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中拓展學(xué)生豐富的想像力，發(fā)展學(xué)生敏捷的思維，快速反映的能力。

1．低段學(xué)生的創(chuàng)造法以模仿為主模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)、最淺顯的方法，低段學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)差，理解能力和表現(xiàn)能力也很差，因此，我在低段音樂(lè)教學(xué)中，將模仿作為啟發(fā)和導(dǎo)入的一種創(chuàng)造手段。

例：我在教學(xué)《我愛(ài)雪蓮花》這首歌時(shí)，先讓學(xué)生感受音樂(lè)2-3遍，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)和歌詞的理解，編創(chuàng)動(dòng)作，雖然學(xué)生動(dòng)作各異，千差萬(wàn)別，但是學(xué)生的積極性很高。在學(xué)生自由編創(chuàng)的基礎(chǔ)上，教師可請(qǐng)?zhí)煤玫耐瑢W(xué)或本人表演一段完整的新疆舞給學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生模仿，啟發(fā)他們?cè)谟^摩的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，有助于提高學(xué)生的編創(chuàng)能力。

2．中高段學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)以即興創(chuàng)造為主隨著學(xué)生對(duì)音高概念和基本節(jié)奏的掌握，模仿能力和其它音樂(lè)能力的提高，在中、高段可采取一些綜合創(chuàng)造性活動(dòng)。如：探索音響，創(chuàng)設(shè)童話(huà)、歌舞、表演等。通過(guò)這些活動(dòng)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的廣闊空間，讓學(xué)生按自己的思維方式大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力、想像力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例：我設(shè)計(jì)的一堂綜合創(chuàng)造性活動(dòng)《動(dòng)物音樂(lè)會(huì)》通過(guò)表現(xiàn)在美麗的大森林中，動(dòng)物們正在開(kāi)音樂(lè)會(huì)時(shí)出現(xiàn)的各種情景的描繪和表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)編，探索音響，自制打擊樂(lè)，歌舞表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在探索、合作中學(xué)習(xí)感受了音源音色的千變?nèi)f化，體驗(yàn)了多種音響表現(xiàn)的效果，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，形成能力，為提高學(xué)生的整體藝術(shù)能力打下良好的基礎(chǔ)。

具體步驟如下：

A、教師創(chuàng)編故事情節(jié)

B、一部分學(xué)生用自制的音響材料模仿各種動(dòng)物物的聲音、腳步及刮風(fēng)、下雨、打雷等各種自然景色的變化。（材料可用人聲、紗錘、報(bào)紙、塑料袋、瓶子、凳子）。

C、一部分學(xué)生戴上頭飾，表演各種動(dòng)物的形態(tài)、舞蹈動(dòng)作，參與到音樂(lè)會(huì)的表演中。

D、剩下的同學(xué)用樂(lè)器演奏，打擊樂(lè)配奏每種動(dòng)物出場(chǎng)的音樂(lè)和主題音樂(lè)。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)及求知需要，精心設(shè)計(jì)，將枯燥單調(diào)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于開(kāi)拓視野，獲取知識(shí)，學(xué)生的興趣提高了，在課堂上活起來(lái)了，音樂(lè)課才能充滿(mǎn)生命活力。