黃志偉

摘要：山區(qū)初中語文綜合性學(xué)習(xí)一直難以開展，主要原因有四：一是思想上不夠重視，二是操作困難，三是缺少指導(dǎo)，四是教學(xué)資源貧乏。解決辦法:首先要端正思想，要重視；其次要加強(qiáng)學(xué)習(xí)；第三要充分利用本地資源。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；對策《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（草案）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。語文綜合性學(xué)習(xí)能較好的幫助學(xué)生掌握“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在整體性的聽說讀寫活動中提高語文素養(yǎng)，有利于語文知識能力的學(xué)與致用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，人際交往能力、收集信息能力、組織策劃能力以及互動合作和團(tuán)隊精神等。但長期以來，山區(qū)初中語文綜合性學(xué)習(xí)很大程度上還只是停留在口頭上，下面我談?wù)勂湓蚺c應(yīng)對之策。

一、山區(qū)初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的主要問題

山區(qū)初中語文綜合性學(xué)習(xí)難以開展，主要存在這樣一些問題：

1．思想上不夠重視盡管語文綜合性學(xué)習(xí)已開展十多年,但由于對“升學(xué)率”的片面追求，輕綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)象十分普遍。作為教育部門，沒有對教師進(jìn)行這方面的評價和考核。作為教師，認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是“附屬”“添頭”“裝飾”，隨意性強(qiáng)，在教學(xué)中不作為或者少作為，認(rèn)為有“付出”無“回報”。教師不重視，學(xué)生也就不重視了。

2．操作困難山區(qū)學(xué)校學(xué)生各方面的條件參差不齊。如有的是“留守”學(xué)生，有的距校路途遠(yuǎn)，有“分散”之特點。一般情況下，綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分在校外進(jìn)行，讓學(xué)生去實施、討論、寫報告等，開展難度大。同時，現(xiàn)行教材中有的內(nèi)容并不適合山區(qū)開展，不適合之處主要在活動器材，實踐基地的問題、教師的專業(yè)化問題等，老師教起來難，學(xué)生學(xué)起來更難。

3．缺少指導(dǎo)山區(qū)教師大部分是很敬業(yè)的，他們長期扎根條件艱苦的山區(qū)，備課、改作、家訪、關(guān)注“留守”學(xué)生等。但教學(xué)能力不一定強(qiáng)，知識不一定“專”和“精”。缺少交流、學(xué)習(xí)機(jī)會。有的教書十幾年，也沒有到過外縣進(jìn)行知識交流。本縣內(nèi)鄰近中學(xué)的聽評課活動，討論內(nèi)容無非是閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，有時甚至走過場。極少、幾乎沒有涉及綜合性學(xué)習(xí)方面的。因此，操作起來，會有些無所適從的感覺。

4．教學(xué)資源貧乏，山區(qū)學(xué)校文化氛圍相對薄弱學(xué)校圖書室、閱覽室藏書少，有的學(xué)校圖書室無人管理，沒有開放。絕大部分學(xué)生家中無電腦，獲取知識主要靠老師的口傳，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走出社會就成了一句空話。學(xué)校對校園文化的建設(shè)也不太重視，忽視了校內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用。

二、解決山區(qū)初中語文綜合性學(xué)習(xí)中問題的對策針對存在的以上一些問題，我們可以采取相應(yīng)對策

1．要端正思想，要重視綜合性學(xué)習(xí)與識字寫字、閱讀、寫作和口語交際一起，構(gòu)成了語文教學(xué)五個方面的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們要充分認(rèn)識語文綜合性學(xué)習(xí)的重要意義。重視對綜合性學(xué)習(xí)的評價和考查，把它當(dāng)作一個考點，有關(guān)內(nèi)容應(yīng)在各類試題中有所體現(xiàn)?？迫我D(zhuǎn)變態(tài)度，不能把它當(dāng)作一項“軟任務(wù)”，更不能把它看作是可講可不講的內(nèi)容。要做好宣傳工作，讓學(xué)校、學(xué)生及其家長多了解語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)意義，以之引起他們的重視和支持，更好的開展工作。

2．要加強(qiáng)學(xué)習(xí)相對而言，山區(qū)學(xué)校（尤其邊遠(yuǎn)山區(qū)）的師資力量是比較薄弱的。經(jīng)濟(jì)、教學(xué)設(shè)施等條件落后，缺少交流，缺少經(jīng)驗。語文綜合性學(xué)習(xí)如何實施？如何評價？無從下手，無所適從。困難是有的，我們必須克服。近年來，政府加大了對山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費的投入，教育局組織了送課下鄉(xiāng)的活動，組織了教師專業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。我們應(yīng)當(dāng)十分珍惜這些機(jī)會，利用這些機(jī)會給自己“充充電”。此外，還要多向書本要知識、要方法。要給學(xué)生一杯水，那么自己就要有一桶水。語文綜合性學(xué)習(xí)這一塊是“扶貧”的對象，要盡快熟悉這位“陌生的老朋友”，就得不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3．充分利用本地資源語文綜合性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上應(yīng)該有較大的伸縮性。根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需要，要有相當(dāng)?shù)拈_放度和靈活度。教材中的一些內(nèi)容，如“旅游資源調(diào)查”、“探索月球奧秘”、“舉辦中外喜劇知識競賽”等并不適合山區(qū)的學(xué)生。所謂城鄉(xiāng)有別，“東施效顰”則效果更不理想。可因地制宜適當(dāng)調(diào)整綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，要靈活機(jī)動，充分利用本地資源。如我們農(nóng)村山區(qū)逢年過節(jié)家家戶戶有用磨石磨豆腐的習(xí)慣，可以進(jìn)行以“豆腐的制作”為內(nèi)容的綜合性活動?；顒忧叭蝿?wù)布置：①豆腐制作的準(zhǔn)備與過程；②如何將豆腐做的既嫩又好吃；③手磨豆腐的歷史與變化。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，讓他們更加熱愛家鄉(xiāng)，感受農(nóng)村生活的美。教師不妨就地取材，自行開發(fā)課程資源，然后再結(jié)合新課材的要求來完成。

此外，要做好對學(xué)生的評價和反饋工作。多鼓勵、多誘導(dǎo)，多想辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。語文綜合性學(xué)習(xí)是一項長期性的工作?！敖逃?jīng)費的投入是一項‘潛績而不是‘顯績”（2012年時任廣東省委的汪洋書記在表彰廣東省山村優(yōu)秀教師時的講話）。我想，語文綜合性學(xué)習(xí)也算是一項”潛績“吧。我們一定要重視這項活動，不斷提高山區(qū)孩子的語文素養(yǎng)，將來讓他們更好地融入到社會中去。參考文獻(xiàn)：

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