張卷

摘要：基礎(chǔ)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了朗讀在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位，通過(guò)朗讀可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的各方面能力，但是在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還沒(méi)有形成一個(gè)朗讀教學(xué)的訓(xùn)練模式。根據(jù)建構(gòu)主義理論、語(yǔ)言習(xí)得理論和小學(xué)生學(xué)習(xí)心理疲勞理論形成了一個(gè)初步的小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)模式，并試圖在行動(dòng)研究中豐富和完善它，形成一個(gè)適合小學(xué)英語(yǔ)的朗讀教學(xué)訓(xùn)練模式。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué)模式；建構(gòu)主義理論；語(yǔ)言習(xí)得理論；學(xué)習(xí)心理疲勞理論隨著新課程的改革，九年義務(wù)教育和素質(zhì)教育越來(lái)越重視小學(xué)生的口頭表達(dá)能力，注重小學(xué)生的語(yǔ)音和發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化；如何能夠讓小學(xué)生能有一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境，能有一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)呢？以下是我根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論在小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)模式的行動(dòng)研究中，進(jìn)行的初步分析。

朗讀是一種眼、耳、口、腦，同時(shí)運(yùn)用，將無(wú)聲文字變成有聲文字的一種智力活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)在重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏三個(gè)方面。朗讀符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,是訓(xùn)練和提高學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的有效途徑?！奥暢鲇诳凇庇兄谶M(jìn)一步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和準(zhǔn)確、流利的說(shuō)英語(yǔ)的能力。朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，一、朗讀有助于培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，是記憶的基礎(chǔ)；二、朗讀能促進(jìn)形成正確的英語(yǔ)思維；三、朗讀能提升英語(yǔ)寫作水平；四、朗讀能提高口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊首x可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)言素質(zhì)。為此，不少研究者根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得的相關(guān)理論提出了很多關(guān)于音標(biāo)，發(fā)音，語(yǔ)調(diào)的研究，但是在長(zhǎng)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還并未形成一個(gè)合理、適用的小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)模式。筆者經(jīng)過(guò)對(duì)理論知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)，根據(jù)建構(gòu)主義理論、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理疲勞理論、二語(yǔ)習(xí)得理論，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，試圖形成一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)模式，把朗讀教學(xué)滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。本文的目的就是通過(guò)行動(dòng)研究檢驗(yàn)和完善這個(gè)新模式。

一、小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)模式探索

小學(xué)生作為第二語(yǔ)言的初學(xué)者，并不適合接受系統(tǒng)的，過(guò)于專業(yè)化和復(fù)雜的朗讀技巧學(xué)習(xí)。朗讀技巧包括的語(yǔ)調(diào)、不完全爆破、意群與停頓、連續(xù)、重讀和節(jié)奏中，對(duì)于小學(xué)生，著重要掌握的應(yīng)該是語(yǔ)調(diào)、停頓、重讀和節(jié)奏這幾個(gè)方面，但是又不能將其獨(dú)立出來(lái)單獨(dú)教學(xué)，而是應(yīng)該將朗讀教學(xué)滲透的實(shí)際教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，逐漸灌輸與練習(xí)。鑒于英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，我把朗讀教學(xué)劃分為單詞、句子、課文朗讀三個(gè)方面，從點(diǎn)到線再到面進(jìn)行連接，把朗讀教學(xué)融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，包括熱身、呈現(xiàn)、操練、拓展等環(huán)節(jié)。

1．游戲是提高語(yǔ)音教學(xué)興趣的重要方法 “奪寶奇兵”——是我教學(xué)最常用的一個(gè)游戲，能夠更好的讓學(xué)生注意單詞和句子升降調(diào)，尤其是讀升調(diào)的時(shí)候能夠提高學(xué)生們的興趣，激勵(lì)他們集中注意力聽讀課文錄音，在提高他們的聽力水平的同時(shí)重點(diǎn)突破掌握單詞、句子在課文中的語(yǔ)調(diào)的變化。

2．英文歌曲不僅可以激發(fā)興趣，而且可以提高語(yǔ)感 比如三年級(jí)上冊(cè)“Hello”第一堂課是很重要的前提，決定了學(xué)生是否會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，所以這堂課我就以“Hello”的英文歌曲步入課堂?！癏ello ,Hello , how are you ? I fine thanks, how are you?”當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)念了之后可以自己邊打節(jié)奏邊練習(xí)，當(dāng)他們熟練掌握了之后可以配上適合的音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生對(duì)歌謠的練習(xí)方式有很大的興趣，掌握程度不錯(cuò)。

二、朗誦教學(xué)與課堂的教學(xué)模式的融合

1.將朗讀教學(xué)融入到課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)模式在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的單詞和句子的朗讀教學(xué)具體做法為：1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境；2.呈現(xiàn)新的單詞（句子），在單詞卡上或者音標(biāo)卡上用不同顏色的筆標(biāo)出重讀的部分（用肢體語(yǔ)言表述句子的升降調(diào)）；3.教讀單詞（句子），教的過(guò)程中要體現(xiàn)單詞與句子的升降調(diào)區(qū)別與不同作用；4.讓學(xué)生用特別符號(hào)標(biāo)識(shí)重讀、升降調(diào)、停頓；5.教師示范讀6.學(xué)生聽錄音讀，教師幫助找出不正確的地方，做出評(píng)價(jià)指導(dǎo)。在朗讀過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)卦黾佑螒蚺c活動(dòng)，變換教學(xué)的形式促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流協(xié)作與互動(dòng)。

2.將朗讀教學(xué)融入到課堂操練環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)模式在操練環(huán)節(jié)中課文的朗讀教學(xué)具體做法為：1.創(chuàng)設(shè)情境2.在學(xué)生掌握課文內(nèi)容后布置任務(wù)：學(xué)生聽錄音，根據(jù)錄音標(biāo)升降調(diào)，對(duì)課文朗讀進(jìn)行操練，提高聽力水平3.對(duì)比錄音，教師進(jìn)行升降調(diào)講解與評(píng)價(jià)4.教師示范讀，學(xué)生跟讀5.聽錄音，學(xué)生模仿錄音讀6.再設(shè)計(jì)情境，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行模仿操練應(yīng)用7.組織互動(dòng)游戲，對(duì)所學(xué)句子進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)8.布置課后模仿朗讀作業(yè)。

3.將朗讀教學(xué)融入到課堂拓展環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)模式將朗讀教學(xué)融入到拓展環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生們產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，其中的朗讀教學(xué)是在學(xué)生基本上掌握了課文的內(nèi)容，會(huì)讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它的步驟可為：1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在所設(shè)置的語(yǔ)言環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交談，并根據(jù)不一樣的語(yǔ)言環(huán)境適當(dāng)變換自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)；2.設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在協(xié)作與互動(dòng)的活動(dòng)中重復(fù)操練英語(yǔ)，產(chǎn)生探索新知的動(dòng)力3.在操練與活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新的涉及的內(nèi)容，教師教授新的拓展內(nèi)容并讓學(xué)生在情境中對(duì)新知進(jìn)行運(yùn)用。除此之外在有條件的基礎(chǔ)上，教師還可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生接觸到更多的外語(yǔ)文化，提高自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，本文根據(jù)建構(gòu)主義理論、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理疲勞理論、二語(yǔ)習(xí)得理論，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行行動(dòng)研究，把小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)踐中，在行動(dòng)中檢驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)其不足，將其完善，總結(jié)出一套具體的小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)模式，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)：

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