祝美珍

摘要：文章分析了競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的原則，探析了競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為初中英語(yǔ)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽法；初中英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用隨著初中教學(xué)改革的不斷深化，當(dāng)代的初中英語(yǔ)教育更加強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的整體素質(zhì)，不僅僅重視學(xué)生的應(yīng)試能力，更加重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。這就要求初中英語(yǔ)教師應(yīng)該采取更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。競(jìng)賽法具有全面、專業(yè)、公平的特點(diǎn)，廣泛的受到初中英語(yǔ)教學(xué)改革的青睞，應(yīng)該引起初中英語(yǔ)教師的重視。

一、競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的原則

1蓖ㄓ瞇栽則初中英語(yǔ)教學(xué)中的競(jìng)賽法應(yīng)該在各個(gè)學(xué)科中通用，只要組織的合理，就能取得良好的效果。

2.實(shí)效性原則許多競(jìng)賽都是由時(shí)間限制的，時(shí)間的變化從幾秒到幾個(gè)星期不等，在初中英語(yǔ)教學(xué)中的競(jìng)賽法，應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生盡可能用所學(xué)的知識(shí)完成競(jìng)賽內(nèi)容。

3.趣味性原則競(jìng)賽法本身就帶有一定的趣味性，初中英語(yǔ)教學(xué)中的競(jìng)賽法既應(yīng)該創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，還應(yīng)該創(chuàng)造輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

4.競(jìng)爭(zhēng)性原則競(jìng)爭(zhēng)是競(jìng)賽法的基本原則之一，競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容越多，參賽的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力也就越大，因此在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)投入更多的精力和時(shí)間來(lái)不斷的提高自己的英語(yǔ)水平。

5.知識(shí)性原則初中英語(yǔ)教學(xué)中的競(jìng)賽法的根本目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，因此競(jìng)賽法中的競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱以及課本的內(nèi)容，在競(jìng)賽的過(guò)程中讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

1．科學(xué)、合理的分組競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)該科學(xué)、合理的劃分競(jìng)賽小組。劃分競(jìng)賽小組時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的性別、年齡、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、愛(ài)好等進(jìn)行整體分類，然后在這幾大類別中進(jìn)行分層抽取，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生平均的分配到不同的小組中，保證每個(gè)競(jìng)賽小組都有高、中、低能力和實(shí)力的學(xué)生，然后由小組內(nèi)部決定小組名稱、組長(zhǎng)以及競(jìng)賽口號(hào)等，由競(jìng)賽小組內(nèi)的所有成員共同的努力，完成教師安排的具體任務(wù)，在集體榮譽(yù)的驅(qū)使下，由能力高、成績(jī)好的組員帶領(lǐng)能力弱、成績(jī)差的學(xué)生共同進(jìn)步。此外，教師根據(jù)教學(xué)大綱以及班級(jí)的具體狀況，確定小組競(jìng)賽的規(guī)則，并設(shè)立不同的競(jìng)賽項(xiàng)目，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的內(nèi)容，競(jìng)賽的項(xiàng)目應(yīng)該圍繞英語(yǔ)文化、寫作、表達(dá)以及聽(tīng)力等內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以競(jìng)賽的方式，通過(guò)小組間的合作共同達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2．多種競(jìng)賽方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初中英語(yǔ)教學(xué)中的競(jìng)賽方式多種多樣，其中主要包括以下幾種：

（1）復(fù)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽，在英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)始之前，由老師根據(jù)上節(jié)課講述的內(nèi)容提出問(wèn)題，然后按照小組的順序回答，如果一個(gè)小組回答不上來(lái)或者回答錯(cuò)誤，讓下一個(gè)小組回答，回答的準(zhǔn)確率越高小組的得分也越高；同時(shí)，也可以采用搶答競(jìng)賽的方式，老師提出問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行搶答，回答正確則得分，回答錯(cuò)誤則扣分，并將小組的最終得分計(jì)入總分；再者，還可以進(jìn)行單詞接龍或者默寫單詞競(jìng)賽，教師提問(wèn)單詞，由學(xué)生進(jìn)行默寫，哪個(gè)小組默寫的又多又準(zhǔn)確，得分就越高，然后將得分計(jì)入到小組總分，然后在每周五統(tǒng)計(jì)小組的總得分，給予得分高的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)競(jìng)賽的方式，不僅僅能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和鞏固。

（2） 課堂辯論賽，當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到一定的程度后，教師以教學(xué)大綱或者課文為題，展開(kāi)辯論賽，由不同的小組扮演不同的辯論方，由學(xué)生用英語(yǔ)展開(kāi)開(kāi)放式的情景對(duì)話，也可以讓學(xué)生以課文為題，充分的發(fā)揮自己的想象力，利用英語(yǔ)知識(shí)將自己的想法表達(dá)出來(lái)，這種創(chuàng)新的思路能夠?yàn)樾〗M加分。

（3）競(jìng)賽游戲，老師提前準(zhǔn)備好寫有字母的卡片，然后提問(wèn)單詞，由小組的所有成員拼寫，拼寫的正確率越高、速度越快的小組獲勝，這樣不僅能夠增加學(xué)生記憶單詞的數(shù)量，還能提高小組之間的協(xié)作能力，以此達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師能夠?qū)W(xué)習(xí)的主導(dǎo)性和主動(dòng)性交給學(xué)生，不但能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力、邏輯思維能力、獨(dú)立自主能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生自信心以及自尊心的發(fā)展都具有十分重要的促進(jìn)作用，指的廣泛的推廣和應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：

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