張金玲

乳山市崖子鎮(zhèn)初級中學(xué)校長欒文濤認(rèn)為，如今快節(jié)奏、高負(fù)荷的生活壓力波及到教師和學(xué)生身上，因此，有的學(xué)生被動學(xué)習(xí)、思想偏激、心理扭曲等問題日益嚴(yán)重。學(xué)生站在人生的起點(diǎn)處，教育要讓孩子們有一個幸福、美好的童年，從而為幸福人生奠定基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一教育理念，崖子初中積極探索了一種提升師生校園幸福指數(shù)的模式，營造和諧、寬松的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過各種人性化的活動，充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教，學(xué)生樂學(xué)，在師生融洽、合作的氣氛中，全體學(xué)生得到全面發(fā)展，快樂成才。

一、愉悅教育——教師幸福生活、快樂工作

教育的關(guān)鍵在教師，教師的精神風(fēng)貌往往決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量，教師的心靈力量決定了學(xué)生的生命強(qiáng)度。崖子初中注重塑造“陽光教師”，從而為踐行愉悅教育奠定了軟件基礎(chǔ)。

引領(lǐng)愉悅成長。每學(xué)期，學(xué)校認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)，增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識。同時，學(xué)校還利用“請進(jìn)來、走出去”的形式，利用學(xué)校的教師成長工程，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為了建立一支快樂的教師隊伍，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，確立了“健康生活，快樂工作”的理念，通過開展“每位教師都是教育形象”的系列活動，增強(qiáng)了團(tuán)隊凝聚力，令教師工作、生活得更有情趣。

實(shí)施愉悅教學(xué)。崖子初中雖然是一所農(nóng)村學(xué)校，但每個教室都安裝現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室儀器齊全，不僅為教師的教育教學(xué)提供了方便，還能更好地營造寬松的課堂氛圍，讓師生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)中，教師特別注重教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)我?！皩W(xué)展點(diǎn)練”高效課堂教學(xué)模式的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究與合作精神。在民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍中，教師的工作激情有了很大提高。

開展愉悅活動。為了更好地實(shí)施愉悅教育，讓教師從活動中感受到教育教學(xué)工作和校園生活的愉悅，學(xué)校組織開展豐富多彩的教師活動，利用藝術(shù)節(jié)、元旦聯(lián)歡會等活動讓每一位教師拓展了自己的特長。同時學(xué)校還開放上午大課間及下午課外活動時間，為全校的陽光躍動60分活動，讓教師充分享受運(yùn)動的快樂，讓廣大教職工在一種愉悅的氛圍中從事教育教學(xué)工作，提高教師工作激情和工作效率。

營造愉悅組室。學(xué)校精心打造和諧融洽、團(tuán)結(jié)向上的愉悅組室，以優(yōu)化組室環(huán)境、營造組室特色、讓每位教師在集體工作中心情愉快為宗旨，營造一種融洽的組室氣氛，讓教師以滿腔熱情投入到教育教學(xué)中去。

評選愉悅家庭。學(xué)校不僅關(guān)注教職工個人素養(yǎng)的提升，還鼓勵教師構(gòu)建愉悅家庭。學(xué)校每學(xué)期通過評選“愉悅家庭”，讓教師們不僅在學(xué)校感受工作的愉悅，也在生活中感受家庭的溫馨。

二、愉悅教育——學(xué)生擁有完美的健康人生

建立愉悅課堂。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為讓學(xué)生擁有快樂的心態(tài)，我們積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索出了以“目標(biāo)定向，板塊整合，評價跟進(jìn)”為核心的“學(xué)展點(diǎn)練”高效課堂教學(xué)模式。先是理出“導(dǎo)學(xué)圖”，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，聽有方向。再是根據(jù)目標(biāo)開展“模塊教學(xué)”，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板塊整合，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行自主合作探究活動，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行點(diǎn)撥，組織學(xué)生優(yōu)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試，多分析思考，掌握知識。教師以積極的情緒感染學(xué)生，營造“尊重、激勵、合作、愉悅”的課堂氛圍。為了擁有良好的課堂環(huán)境，學(xué)校讓學(xué)生參與到班級設(shè)計中來，有的班級設(shè)置了照片墻展示同學(xué)教師風(fēng)采，有的班級墻壁貼上溫馨話語及手工作品讓教室有了家的溫暖，有的班級設(shè)置了榮譽(yù)展示臺增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。學(xué)校專門出臺班級文化建設(shè)評比辦法，督促此項工作的落實(shí)。

開設(shè)愉悅課程。我們在按照國家規(guī)定開齊、開全必修課的基礎(chǔ)上，開發(fā)校本課程，組建有特色的、完整的學(xué)生特長小組。開設(shè)了書法小組、舞蹈小組、合唱小組、繪畫小組、乒乓球隊、田徑隊、籃球隊、理化生數(shù)學(xué)英語小組，定期開展活動。學(xué)校推行“陽光躍動60分”課程，每天至少組織一小時的戶外體育活動，將學(xué)校所有活動場地分作五大活動區(qū)域，讓全體學(xué)生和教師共同走到陽光下健身娛樂。

共享愉悅假期。每學(xué)期，學(xué)校編寫《快樂假期，多彩生活》實(shí)踐活動記錄冊，內(nèi)容包含讀一本好書、制作一本讀書札記等十多項必做、選做項目。開學(xué)后，學(xué)校將對假期實(shí)踐活動進(jìn)行綜合展評、表彰獎勵。學(xué)校同時要求各團(tuán)支部利用各種節(jié)日及假期，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)社區(qū)，當(dāng)好志愿者，體驗(yàn)鮮活的生活，為自己將來步入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)施愉悅評價。不放棄每一個學(xué)生，讓每一個孩子都成棟梁之才。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，實(shí)施了一系列評價措施：有預(yù)設(shè)的評價，讓更多的學(xué)生有更廣闊的思維空間，從而加深對知識的理解，激發(fā)師生的生命潛能，煥發(fā)生命的激情。提煉有效評價語言，使學(xué)生從客觀公正的評價中認(rèn)識自己的長處和不足，真正增強(qiáng)課堂的活力。時刻關(guān)注課堂評價的細(xì)節(jié)，閃出課堂的精彩。放手評價，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，使評價成為雙向甚至多向的活動，建立民主平等的新型關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維。開放評價，擴(kuò)大評價的廣度，讓學(xué)生在不同方面和層次上得到成功的快樂。自主評價，延伸評價的內(nèi)涵，讓學(xué)生在課堂上敢說、敢議、敢評。

（山東省乳山市崖子鎮(zhèn)初級中學(xué)）