摘要：本文介紹高校通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，同政府、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；人才培育

中圖分類號：G646文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Industry Collaborative Innovation, Promote the Cultivation of Talents

XU Manping

（Guangzhou Maritime Institute School of Marine Engineering，guangzhou510725）

Abstract：This paper introduces the university through institutional innovation and policy guidance, to carry out the depth of cooperation with enterprises, scientific research institutions, government, establish strategic alliance synergy innovation, promote the industry personnel training.

Keywords: Collaborative；Innovation

1前言

2011年中央從建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略高度出發(fā)，明確指出高校要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)高校通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，同政府、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享。

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等精神，加快我省綠色水運(yùn)建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)水運(yùn)節(jié)能減排、轉(zhuǎn)型升級和用能結(jié)構(gòu)優(yōu)化，廣州航海學(xué)院船舶學(xué)院、中海油廣州交通新能源有限公司等單位將合作建設(shè)華南LNG動力船舶應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心。

該中心旨在整合政府、高校及相關(guān)單位的應(yīng)用資源，充分發(fā)揮各方人才、資源及多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢，積極聯(lián)合國內(nèi)外創(chuàng)新力量，有效聚集創(chuàng)新要素和資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式，形成協(xié)同創(chuàng)新的新優(yōu)勢，搭建應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新平臺，為推進(jìn)我省及華南水運(yùn)行業(yè)應(yīng)用LNG提供有力的技術(shù)支撐，同時(shí)促進(jìn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)。

2團(tuán)隊(duì)建設(shè)與人事制度改革

中心全員采用聘任制，將聘用專業(yè)分布、學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)等配備合理的管理、研究人員，結(jié)合中心承擔(dān)的協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目，通過從本校及其他科研院所、合作企業(yè)中聘任，依托科研院所、合作企業(yè)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)資源，整合隊(duì)伍，共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源團(tuán)隊(duì)，在協(xié)同創(chuàng)新過程中，將導(dǎo)師、項(xiàng)目、平臺整合起來，實(shí)現(xiàn)無縫對接。

3人才培養(yǎng)機(jī)制改革的方案

創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)工程人才的新模式：與企事業(yè)共建協(xié)同創(chuàng)新中心，創(chuàng)新工程教育產(chǎn)學(xué)研合作模式與機(jī)制；通過與企事業(yè)聯(lián)合制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng)；確保學(xué)生有本科生階段半年以上的在企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)時(shí)間，學(xué)生的本科生畢業(yè)論文課題應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際。

建立面向“三位一體”目標(biāo)體系的課程體系，實(shí)施與通識教育相結(jié)合的寬口徑專業(yè)教育：通過跨學(xué)科課程的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作能力；通過國際化合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際合作能力；通過開設(shè)綜合性課程、講座等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和領(lǐng)悟人類發(fā)展重大問題（如環(huán)境、能源等）及培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。

建設(shè)面向工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系：協(xié)同創(chuàng)新中心，搭建面向工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺；通過綜合性、開放性、工程型的課程設(shè)計(jì)改革，加強(qiáng)系統(tǒng)化工程訓(xùn)練；改革畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，強(qiáng)調(diào)面向工程實(shí)際，提高學(xué)生工程能力；結(jié)合企業(yè)工程項(xiàng)目的研發(fā)，培養(yǎng)研究生能夠關(guān)注社會發(fā)展，捕捉社會需求，善于發(fā)現(xiàn)、凝練、解決企業(yè)重大工程問題的能力。

面向工程人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)方法改革：引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，探討將教師的科研與工程實(shí)踐融會于工程教育教學(xué)之中的有效途徑；發(fā)揮工程教育課堂教學(xué)主渠道作用，采用與工程實(shí)際相結(jié)合的課堂教學(xué)方式，在工程案例引用、工程實(shí)踐與科學(xué)研究相融合等方面積極探索。

建設(shè)國際化工程教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源：逐步建設(shè)一批全英語示范課程、若干全英語工程專業(yè)課程；形成一批高水平的工程教育全英語教材；進(jìn)一步推進(jìn)工程教育的國際化辦學(xué)。

建立面向工程專業(yè)本科人才能力培養(yǎng)的質(zhì)量評價(jià)體系與考核方法，包括課程教學(xué)效果評價(jià)、實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)、培養(yǎng)過程控制標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)等。

4創(chuàng)新資源整合與共享計(jì)劃

基于行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新資源共享平臺的建設(shè)是一項(xiàng)技術(shù)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，“實(shí)用化、系統(tǒng)化、市場化”是平臺建設(shè)的核心。在平臺架構(gòu)上，將公共技術(shù)要素群（核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、專用技術(shù)等）整合在一起，形成一系列的公共構(gòu)建模塊 ,將公共構(gòu)建模塊按典型應(yīng)用形成一系列的技術(shù)平臺，由若干技術(shù)平臺組成一系列的行業(yè)產(chǎn)業(yè)平臺，從而構(gòu)成區(qū)域的創(chuàng)新資源共享平臺體系。

協(xié)同創(chuàng)新資源共享平臺的本質(zhì)特征是“跨組織資源的共享與協(xié)同”。在平臺建設(shè)過程中，以發(fā)揮市場主體的作用為主，保障平臺健康發(fā)展和創(chuàng)新性適應(yīng)能力，同時(shí)政府大力支持引導(dǎo)，加快平臺建設(shè)的組織化進(jìn)程，提升中心協(xié)同創(chuàng)新能力和創(chuàng)新績效。

組成協(xié)同創(chuàng)新理事會，負(fù)責(zé)對平臺規(guī)劃和重大決策，協(xié)調(diào)各類資源，快速推進(jìn)平臺建設(shè)。整合區(qū)內(nèi)科技文獻(xiàn)資源，提供文獻(xiàn)查閱服務(wù)；運(yùn)用多視角體系對行業(yè)科技信息和科技數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)深度研究，為企業(yè)提供最新技術(shù)方案、產(chǎn)品動態(tài)、知識產(chǎn)權(quán)、市場趨勢與行業(yè)競爭，結(jié)合靈活的技術(shù)方案移轉(zhuǎn)、核心技術(shù)培訓(xùn)、研發(fā)問題懸賞、產(chǎn)品設(shè)計(jì)外包等多層次技術(shù)移轉(zhuǎn)模式進(jìn)行產(chǎn)權(quán)交易；廣泛開展技術(shù)和方案培訓(xùn)，為技術(shù)提供方搭建推廣交流平臺；通過聚合、購買和租賃相結(jié)合等辦法，提供科學(xué)儀器和高端技術(shù)工具共享服務(wù)。

5國內(nèi)外合作與交流情況計(jì)劃

中心以擴(kuò)大國際合作交流為突破口，拓寬了我們的學(xué)術(shù)視野，改變學(xué)術(shù)氛圍，濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)在社會上產(chǎn)生良好的反響，提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度。力爭開展的國際合作研究、召開的重要學(xué)術(shù)會議、聯(lián)合基地建設(shè)以及人員交流與互派互訪等國際科技合作項(xiàng)目上有所突破，為我校師生廣泛參與國際交流提供了空間和平臺。

協(xié)同創(chuàng)新是新時(shí)期非常重要的辦學(xué)理念和辦學(xué)戰(zhàn)略，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新有助于我們?nèi)鎸?shí)現(xiàn)大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等多元辦學(xué)職能，有助于我們解決長期困擾創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸和難題，將極大地提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者簡介：徐曼平（1963-），男，教授。主要從事教育管理工作。

收稿日期：2014-05-13