簡悅

【摘 要】鋼琴即興伴奏，是音樂教師必須掌握的一種基本技能。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)過程中，較多的學(xué)生存在和聲匱乏、反應(yīng)速度慢、整體協(xié)性差等障礙。對于這些問題，可以從視唱的方向入手，在即興伴奏與視唱的聯(lián)系、調(diào)性感覺的建立以及經(jīng)驗的積累等多個不同的角度，探討視唱練耳訓(xùn)練對克服即興伴奏難點的指導(dǎo)作用，為提高即興伴奏學(xué)習(xí)效率提供新的思路與方法。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；視奏；和聲；調(diào)性；即興伴奏

即興伴奏，是用于根據(jù)主調(diào)音樂即興創(chuàng)造多聲部音樂的技能。如果用鍵盤類樂器（鋼琴）演奏，則稱“鋼琴即興伴奏”。在鋼琴即興伴奏的教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象：很多鋼琴專業(yè)的學(xué)生，樂曲彈得很好，而即興伴奏的技能卻非常差，往往出現(xiàn)調(diào)性不熟練、找不到主旋律之類的問題，演奏的時候不流暢，破壞旋律的完整性。這部分學(xué)生所接受的識譜訓(xùn)練一般是正譜，聽覺以固定調(diào)為主，一旦遇到簡譜伴奏，或者是遇到需要將正譜移調(diào)的情況，反應(yīng)力就大幅下降。而接受過簡譜訓(xùn)練的學(xué)生，在對歌曲進行伴奏的時候，反應(yīng)力與流暢性都很好。出現(xiàn)以上情況，都是因為學(xué)習(xí)者對即興伴奏原理的理解不足所致。因此，有必要從其基本原理開始進行討論。

一、即興伴奏與視唱之間的聯(lián)系

（一）即興伴奏的分類

即興伴奏主要分為兩種：一是帶旋律伴奏，即旋律與伴奏織體同時存在，它適用于各種鋼琴即興表演以及音樂課堂教學(xué)。二是無旋律伴奏，即根據(jù)主調(diào)音樂的旋律編配純伴奏。它適用于為所有的聲樂或通俗演唱、多聲部合唱伴奏，在沒有正譜的狀況下，伴奏者可提供合理的和聲織體跟演唱者配合。以上兩種又都適用于所有的音樂課堂。如講授一首歌曲，示范時一般選用帶旋律伴奏，讓學(xué)生熟悉旋律與和聲走向，如果選擇自彈唱的方式示范，那就要用到無旋律伴奏。在學(xué)生熟悉旋律需要演唱時，亦可選用無旋律伴奏為其伴奏。但無論是哪一種即興伴奏，都需要即時認譜，故可以認為，兩種即興伴奏都是視奏，或者說，都要運用到視奏的方法。

（二）視奏與視唱之異同比較

視唱與視奏，在表達手段上是不同的，其身體機能原理也是不一樣的，但其中也存在著重要的共同點。以下我們對兩者作比較分析：

由上表可知，視唱的輸出是發(fā)聲系統(tǒng)，由大腦處理從譜面音符到唱名發(fā)音的翻譯過程，此為“形碼”到“聲碼”的轉(zhuǎn)換；而視奏則將發(fā)音換成手彈奏的動作，即“形碼”到“肌肉動作”的轉(zhuǎn)換。視唱與視奏的共同點在于：必須經(jīng)過信息處理的過程——理解譜面，然后大腦解讀音符、節(jié)奏并轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵龃a。視唱與視奏之間的區(qū)別在于：從閱讀譜面信息，直到樂音的最終輸出，整個過程中視奏比視唱多出了一個環(huán)節(jié)——手。人的發(fā)聲系統(tǒng)，與“手——樂器”系統(tǒng)，實質(zhì)上是等同的?！鞍l(fā)聲”與“彈奏”，其本質(zhì)都是肌肉動作。對一首樂曲的熟悉，不論是唱和奏，其最終目的都是為了形成牢固的、熟練的肌肉記憶；而對于視唱或視奏而言，其最終目的則是為了建立條件反射，加快反應(yīng)速度，從而達到快捷與流暢。即興伴奏的過程，實質(zhì)上就是套用了視唱的原理：閱譜后先在頭腦中完成信號翻譯的處理過程，然后由演奏器官——手作為直接信息輸出。

（三）即興伴奏的難點分析

人類能任意運用高或低的腔調(diào)唱歌、說話，也能隨意地發(fā)出一些不規(guī)則聲音，以達到想表達的效果，這都是因為發(fā)聲系統(tǒng)是我們身體的一部分，我們能夠熟練的控制這些部分，從而發(fā)出不同的聲音。事實上，視唱跟朗讀課文的機制是相同的，朗讀課文是根據(jù)文字發(fā)出語音，視唱是根據(jù)譜面發(fā)出樂音，兩者都是形碼到聲碼轉(zhuǎn)換的過程，可概括為“信息處理——信息輸出”過程。為什么唱歌、朗讀的時候可以自如控制，而視奏的時候卻不能了呢？這是因為“信息處理——信息輸出”的過程出了問題。故，即興伴奏的難點最終可以歸結(jié)為：信息處理：“閱讀——解碼”過程的熟悉；從信息處理——輸出過程的快速協(xié)調(diào)。

（四）學(xué)會控制身體的一部分

一般來說，視奏不流暢我們稱之為“反應(yīng)慢”，慢是因為“閱讀——解碼——輸出”的過程不順利。在唱的時候，人的發(fā)聲系統(tǒng)是協(xié)調(diào)同步的，而唱與彈都是肌肉運動，那就說明習(xí)慣、適應(yīng)在短時間內(nèi)將“手——樂器”系統(tǒng)像聲帶一樣熟練地協(xié)調(diào)起來，是解決問題的關(guān)鍵。某種程度上說，視奏就等于視唱，只是發(fā)聲器官不一樣。如果學(xué)生的視唱過關(guān)，那么要做到視奏也完全不應(yīng)該成問題——只需把手當成自己的喉嚨來練習(xí)，拿到每一張新的譜子，先在心里唱，然后逐漸做到心唱的同時也能用手在鍵盤上“唱”出來。有了這樣一個認識的高度，就可以明確練習(xí)的方向了：把彈變成“唱”，手在鍵盤上的“發(fā)聲”要跟嗓子一樣熟練。

二、“伴奏”存在的意義及和聲感覺建立的重要性

（一）“伴奏”存在的意義

我們可以回想一下學(xué)習(xí)唱一首歌，或演奏一首樂曲的過程。在沒有伴奏的情況下，單純地聽或唱旋律，并不能很好地把旋律記住，往往要重復(fù)很多次，才能形成記憶。但若在有伴奏的情況下就不一樣了——比如經(jīng)常去的餐館里或經(jīng)常經(jīng)過的商店里常播放的一首歌，只要次數(shù)足夠多，在頭腦里形成了印象，過后也可以哼出幾句旋律來。學(xué)習(xí)彈奏一首新的鋼琴作品時，只彈單手的話，也是無法很好地形成完整結(jié)構(gòu)記憶的，一旦加上另一個聲部伴奏，形成立體的和聲結(jié)構(gòu)印象，其記憶就牢固多了。由此可見，對音樂作品旋律記憶效率的關(guān)鍵因素，在于伴奏；熟習(xí)樂曲的訣竅，在于人聽覺的和聲調(diào)性感的建立。

（二）“調(diào)性感覺”建立的重要性

沒有受過專門音樂訓(xùn)練的人，常常出現(xiàn)走音等現(xiàn)象，原因就是他們的調(diào)性感覺不強，所謂“跑調(diào)”，意思就是，唱旋律不能唱進調(diào)里面，之后通過多次跟隨伴奏的練習(xí)，音準得以提高，唱得自然就好聽了。這更加明顯地指出，視唱音準的訓(xùn)練，必定要通過準確的和聲配置才能得到良好的效果。另一方面我們也知道，現(xiàn)代音樂中的無調(diào)性作品，與帶有嚴謹調(diào)性規(guī)則的古典樂曲相比，往往純古典派樂曲是能被更快記住旋律的。為什么呢？通常來說，在音樂作品中，低聲部和聲確定了調(diào)性，和聲的密度確定了節(jié)奏，從這兩方面，和聲對于旋律的音高、節(jié)奏及走向來說，是一個參照物，從而起到了記憶旋律的輔助作用。另一方面，音樂作品存在的意義（針對藝術(shù)歌曲、民歌、流行曲等即興伴奏適用作品而言），首要的就是“具有歌唱性”。一個作品的演唱（演奏），如果生硬、機械地“念”旋律，其抑揚頓挫不能跟伴奏契合，將會是非常糟糕的表演。就大眾習(xí)慣而言，聽到一個清唱，多數(shù)聽眾也會潛意識在腦子里搜索曾經(jīng)聽到過的伴奏版本，將其“套”到清唱旋律上，從而判斷演唱的質(zhì)量。我們可以說，演唱（演奏）其音樂性的質(zhì)量，直接取決于其演唱（演奏）者的是否具有良好的調(diào)性感覺。

（三）通過視唱練耳建立調(diào)性感對于即興伴奏的指導(dǎo)意義所在

視唱中的調(diào)性感，與即興伴奏之間有什么關(guān)系呢？視唱，不單純是唱，唱的同時也在聽，整個視唱訓(xùn)練的過程，都是為了通過聽覺反饋（聽自己的聲音），加強內(nèi)心聽覺的熟練程度?！昂吐曅缘穆犛X訓(xùn)練，側(cè)重從縱的方面，并以縱橫結(jié)合的方法，培養(yǎng)內(nèi)在的和聲功能感與色彩感”①。上文所說到的“培養(yǎng)調(diào)性感覺”，實際上就屬于內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的一部分。教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，即興伴奏學(xué)習(xí)不出色的學(xué)生，平時都會忽略唱譜。因為視唱方面的欠缺，內(nèi)心聽覺不強，因此而缺乏良好的和聲、調(diào)性感覺。因此，在即興伴奏中和聲選擇的匱乏的原因，也就不言自明了。加強視唱練耳訓(xùn)練，多唱，多聽，對于即興伴奏的和聲訓(xùn)練，有著非常重要的意義。

（四）練習(xí)方式

根據(jù)第一章所分析到視奏與視唱的比對，我們知道，即興伴奏中的視奏，就等于“演唱”這首歌曲。效果最佳的演奏是需要伴奏的，所以，對于即興伴奏中選擇和聲困難的問題，最直接最有針對性的措施，莫過于通過大量規(guī)范的帶伴奏視唱訓(xùn)練，來尋找和聲感覺，從而建立帶調(diào)性的內(nèi)心聽覺。練習(xí)時，注意力不要完全放在旋律上，而應(yīng)該有部分注意力放在和聲上，同時還應(yīng)該常注意和聲走向，慢慢地系統(tǒng)建立帶調(diào)性的內(nèi)心聽覺。經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，學(xué)生就能找到為旋律配上適合和聲的規(guī)律。用一個很抽象的名詞形容：“感覺”。其實“感覺”的實質(zhì)，無非就是在視唱（奏）的同時，能及時根據(jù)旋律走向找到和弦走向，再通過聽覺反饋，控制旋律與和聲更加貼合，而做到這一點，就必須要培養(yǎng)出良好的歌唱性習(xí)慣——不論帶不帶旋律的即興伴奏，都要“唱”出調(diào)性感，這是非常重要的。

三、進行針對即興伴奏的視唱訓(xùn)練時唱名法的選擇

（一）五線譜與簡譜的識譜機制分析

如果前面一、二節(jié)所討論的問題都做到以后，學(xué)生還是不能在拿到新譜時很快地反應(yīng)出來。那是什么原因呢？前面說到，即興伴奏最重要的一個環(huán)節(jié)就是視奏，而視奏的關(guān)鍵就是識譜。即興伴奏所遇到的譜有兩種：五線譜與簡譜。以下我們對這兩種識譜機制作出分析：首先討論五線譜：我們所知五線譜識譜機制，大致分為兩種：一是固定調(diào)唱名法：即對譜面固定位置的條件反射。利用五線譜的五條線作為坐標，根據(jù)符頭所在譜表的空間位置來確定音符的唱名讀音；二是首調(diào)唱名法：即在不同調(diào)號下，根據(jù)主音確定各音級的位置，根據(jù)空間距離辨識音高以及唱名②。近年來，在即興伴奏的教學(xué)中，大多數(shù)譜例旋律都是以簡譜方式書寫，再在每一句的開頭標上所配的和弦的標記。習(xí)慣了固定調(diào)的學(xué)生拿到簡譜伴奏時，頭腦里都會經(jīng)歷這樣一個過程：第一，讀簡譜；第二，將簡譜的旋律翻譯成固定調(diào)的字母；第三，根據(jù)字母找到鍵盤上的位置。經(jīng)歷了這樣在腦中翻譯的過程，就浪費了大量的時間。學(xué)生即興伴奏從視譜到在短時間內(nèi)演奏出來的困難，很大程度上就是對識譜的方法不明確，沒有堅定某一種識譜機制的意識。

（二）首調(diào)與固定調(diào)識譜機制的利弊對比

（1）固定調(diào)。采用固定調(diào)識譜機制的人，大多數(shù)具有固定調(diào)聽覺，（一般為從小學(xué)習(xí)鋼琴，或者是視唱練耳、作曲、指揮專業(yè)的學(xué)生）。但即便是固定調(diào)識譜機制，在遇到轉(zhuǎn)調(diào)或移調(diào)時，也必須要有扎實的樂理功底，與相當敏捷的反應(yīng)速度，才能把整首作品流暢地彈奏下來（僅僅是流暢，還沒算上和聲與織體的編配）。在探討如何能快速地掌握即興伴奏時，這種情況是不具實用性的。（2）首調(diào)。首調(diào)唱名法的認知方式，是融合簡譜的認知原理，利用線位坐標，根據(jù)音符之間的空間距離和音高走向來進行的③。在樂理與和聲知識不夠過關(guān)的情況下，如果對每個調(diào)號的音階結(jié)構(gòu)、每一個級數(shù)的和弦形成牢固的肌肉記憶，就可以在讀出旋律的同時，快速地在腦海中進行和聲編配。在有鍵盤作為參照系的狀況下，是具有優(yōu)越性的。

（三）識譜機制的選擇

“首調(diào)讀譜的優(yōu)點：可以快速標記和弦功能，樂曲的各類調(diào)式較容易辨別、分析，并可快速轉(zhuǎn)調(diào)，尤其是在給中國作品編配的時候，大多是標題音樂，主題非常鮮明，因此用首調(diào)讀譜更能把主題準確地表達出來?！雹茉诠P者的教學(xué)反饋中，大多數(shù)具有首調(diào)感，在視唱練耳中采用首調(diào)的學(xué)生，即興伴奏能力都比較出色。這也說明，首調(diào)唱名法更加方便直觀，容易契合調(diào)性感覺。故筆者認為，選擇首調(diào)唱名法做針對即興伴奏的視唱訓(xùn)練，對于即興伴奏的學(xué)習(xí)更加有利。結(jié)合這些情況，我們可以得出措施：學(xué)習(xí)即興伴奏（演奏），必需在大腦里暫時拋棄五線譜固定調(diào)CDEFGAB的理念，樹立簡譜首調(diào)1234567（即do re mi fa sol la xi等唱名）的概念——首調(diào)視唱的識譜機制在即興伴奏中必不可少，而運用了首調(diào)視唱方法的即興伴奏，對快速掌握該技能是具有決定性意義的。

四、總結(jié)與思考

即興伴奏的學(xué)習(xí)，其實說難不難，說易不易。太多的伴奏者在練習(xí)的過程中，沒有用心去思考、選擇一些更有效率的方法；另一方面，是只將注意力集中在鍵盤上、紙面的理論上，而忽略了音樂的本質(zhì)——作品本身應(yīng)有的歌唱性?！皟?nèi)心聽覺是一種在沒有外刺激的情況下，以人的主觀意識引起的內(nèi)在刺激，有意識地喚起神經(jīng)脈沖而形成一種明確的內(nèi)在音響想象的心理活動過程，它是每一個學(xué)習(xí)音樂的人必須具備的音樂素質(zhì)，是所有音樂學(xué)科與專業(yè)的基礎(chǔ)。”⑤學(xué)生在練習(xí)即興伴奏的過程中，應(yīng)該充分地利用視唱練耳去培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，拿到了不熟悉的譜子，先唱，然后邊彈邊唱，聆聽自己的聲音，在唱與聽中建立和聲與調(diào)性感覺，這對即興伴奏的學(xué)習(xí)是大有裨益的。（作者單位：廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院）