王青云

一、了解學(xué)習(xí)英語意義，內(nèi)心深處明白要學(xué)英語

個別學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要原因是對英語不重視，認(rèn)為學(xué)英語無用。在和我班基礎(chǔ)較差的李同學(xué)談心時，他說“我不想學(xué)英語，我又不出國，只要學(xué)好其他學(xué)科就夠了”。聽了他的話，我感到好笑又心酸。孩子們意識不到在改革開放的今天，英語的重要性，并且學(xué)習(xí)英語對今后的生活也會帶來許多益處。英語教師要讓學(xué)生懂得這一點。學(xué)生現(xiàn)在還有這種錯誤觀點，作為教師，我深深感到自己對他關(guān)心不夠。

二、愛心加耐心，使后進(jìn)變先進(jìn)

英語新教材的詞匯量相對比較大，并且要求記憶許多句型和短語，使學(xué)生學(xué)起來感覺很吃力，這就要求英語教師付出更多的愛心和耐心。只有教師通過對難點和疑點進(jìn)行耐心、細(xì)致地講解和輔導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解和掌握所學(xué)的知識，才能使課堂教學(xué)收到顯著的效果。學(xué)生感受到了老師的真心和誠心教育，才能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，才能喜歡上所學(xué)的內(nèi)容。

例如，我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，未升入初中之前沒有接觸過英語學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)對他們來說非常陌生，有的甚至連26個英文字母都無法辯認(rèn)。在進(jìn)行第一節(jié)英語教學(xué)時，我首先向他們講解了學(xué)習(xí)英語的意義以及學(xué)好這門學(xué)科的技巧。這樣，學(xué)生目標(biāo)明確，信心十足，加上我的精心指導(dǎo)，在第一次月考中，我們班108分以上的占60%以上，只有一人不及格。按說這樣的成績該是令人滿意的，但我發(fā)現(xiàn)有幾位成績比較差的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語根本沒有信心。于是我找這幾位學(xué)生談話，了解到他們學(xué)習(xí)英語吃力是因為記憶力較差，背課文非常吃力，記單詞比較困難。思想交流后，我教給他們記憶單詞的一些小巧門，還降低了對他們的要求，讓他們不再覺得記憶單詞是件困難的事，讓他們首先對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過這種方法，在以后的考試中他們都有所進(jìn)步。現(xiàn)在，這幾位同學(xué)都躍入班里中上等水平，呂同學(xué)甚至進(jìn)入到了優(yōu)秀生行列。

三、活躍課堂氣氛，讓枯燥學(xué)習(xí)變得富有樂趣

對于剛剛接觸英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，可能英語是一種枯燥的語言，怎么讓枯燥無味的學(xué)習(xí)變得富有生機(jī)和樂趣呢？教師用生動、形象的教育案例來使課堂氣氛活起來，如可以采用一些順口溜、格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。我在教學(xué)七年級下冊第五單元“Why do you like pandas”時，我采用了這樣一個順口溜來幫助他們記憶單詞：“老虎tiger，獅子lion，海豚dolphin 水上竄。penguin 企鵝，giraffe 是鹿，狗熊bear胖乎乎。elephant 大象鼻子長，koala樹袋熊掉地上……同時再讓一些同學(xué)表演所提到的動物，讓其他同學(xué)用英文表演動物的名字，這樣學(xué)生很快就記住了有關(guān)該動物的單詞，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識。

四、課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合

對于學(xué)困生來說，可能單純的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為所學(xué)的知識他們不能當(dāng)堂消化。英語教師應(yīng)利用課外時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。我們班有將近20位同學(xué)每次任務(wù)都完不成，我每天抽出時間給他們細(xì)心講解課堂上遇到的難點、疑點，耐心輔導(dǎo)課后作業(yè)所遇到的問題。通過課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)困生的英語成績慢慢地提高了，對英語的學(xué)習(xí)興趣也逐漸高漲了。

五、對學(xué)生多使用表揚(yáng)和鼓勵的教學(xué)手段

任何學(xué)生都討厭批評而喜歡表揚(yáng)和鼓勵的話，對學(xué)困生更是如此。他們有一點進(jìn)步，教師都要給予真誠的表揚(yáng)，以鼓勵他們學(xué)習(xí)英語的信心。在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”，讓他們知道：即使英語成績很差，教師對他們也沒有放棄，并對他們有很高的期許。

六、對癥下藥，因材施教

大多數(shù)學(xué)困生英語基礎(chǔ)較薄弱，特別是進(jìn)入八年級后，學(xué)生之間的英語差距加大，如果再讓這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生去做同樣的作業(yè)，他們會無所是從，久而久之，他們就會毫無興趣的。針對這種情況，我采取了減輕負(fù)擔(dān)、減少任務(wù)的方法，讓他們只背誦單詞，短語和一些重點句型，這樣他們都能完成各自的任務(wù)，增強(qiáng)了信心。