李百芝

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“標(biāo)語”的意思是“用簡短文字寫出的有宣傳鼓動作用的口號”，這體現(xiàn)了標(biāo)語的兩個特征：文字簡短，宣傳鼓動?！稇?yīng)用寫作》雜志進(jìn)一步指出，標(biāo)語是在政治、社會、商業(yè)、軍事或宗教等范籌上使用的值得紀(jì)念的格言或者句子，主要用作反復(fù)表達(dá)一個概念或者目標(biāo)。因此，標(biāo)語的寫作既有公文語體準(zhǔn)確、簡潔的特點(diǎn)，又有政論語體嚴(yán)謹(jǐn)性、鼓動性的特點(diǎn)，既能在理智上啟發(fā)人們，又能在情感上打動人們，肩負(fù)起“社教”的使命。可見，在影響社會輿論和文化傳播中，標(biāo)語對人們的社會行為起著不可忽視的導(dǎo)向作用，并在一定程度上反映了社會經(jīng)濟(jì)制度的本質(zhì)和社會的文明程度，意義十分重大。所以，我們教師尤其要重視和發(fā)揮校園標(biāo)語的導(dǎo)向、激情、勵志、凝聚和規(guī)范等多種功能。實(shí)踐證明，巧妙、準(zhǔn)確地運(yùn)用班級標(biāo)語，是班主任開展班級工作的良好助手。

一、確立目標(biāo)，找到差距

一條好的標(biāo)語，不僅是讀起來瑯瑯上口，或具有華麗的文采，而且要體現(xiàn)班主任對學(xué)生的要求、希望，引領(lǐng)班級的發(fā)展方向。初三下學(xué)期開始，我在教室左面的墻壁上張貼了“心中有數(shù)”和“榜上有名”兩處標(biāo)語，它們的下方，對應(yīng)懸掛了“長春市城區(qū)高中錄取分?jǐn)?shù)線”和“每次考試上榜名單”兩塊板報(bào)。最初的幾天，每次下課，標(biāo)語前都圍了很多同學(xué)，對著心儀的高中和自己的分?jǐn)?shù)指指點(diǎn)點(diǎn)。慢慢的，班級里形成了以“師大附中”、“十一高”、“二中”等為目標(biāo)的學(xué)習(xí)小組，他們既在一起探討問題，也互相比拼和監(jiān)督，形成了一種競爭的合力，研究之氣，蔚然成風(fēng)。

二、揚(yáng)長避短，補(bǔ)救缺漏

教室標(biāo)語在選擇時要結(jié)合班級的情況，把握好度，做到定位準(zhǔn)確。不少教室標(biāo)語來自名言警句，如果提出的要求太低或太高，說著摸不著邊際的套話而且缺乏針對性，就難免顯得空洞。因此，在教室標(biāo)語的制定上，應(yīng)做到酌情而定，有的放矢。每次布置教室時，我都是結(jié)合班級現(xiàn)實(shí)學(xué)生情況或班級所存在的問題，選用合乎學(xué)生實(shí)際情況的標(biāo)語。比如，在理科復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)開始在難題上望而卻步，有些同學(xué)則容易在簡單問題上重復(fù)犯錯。針對這些問題，我在前面黑板的左側(cè)豎排張貼了“難題不過夜，錯誤不重來”的標(biāo)語。每個學(xué)生只要一抬頭，就可以看到醒目的提示。這樣，班級里的研究之風(fēng)又慢慢恢復(fù)起來，做題的準(zhǔn)確率也大大提升。

三、弘揚(yáng)正氣，彰顯優(yōu)秀

教室標(biāo)語要適時宣講，讓學(xué)生明白其中的道理。張貼教室標(biāo)語目的是為了營造一種班級文化氛圍，也是為了能教給學(xué)生一些道理，更好地管理班級、教育學(xué)生，要讓教室標(biāo)語達(dá)到教育學(xué)生的目的。在教室標(biāo)語張貼之后，作為班主任必須要告訴學(xué)生，老師用這句話作為教室標(biāo)語的目的是什么，讓學(xué)生明白其中的道理和良苦用心。比如，我們九年八班教室前面的左側(cè)，我張貼了“感動驛站”、“離別漸近，讓我記住你的好”和“你在閑談，對手卻從來沒懈怠”等三條標(biāo)語。剛剛張貼時，我就告訴學(xué)生這幾句簡簡單單的話語蘊(yùn)含著什么樣的道理，讓他們明白自己應(yīng)該如何行走人生之路?！半x別漸近，讓我記住你的好”的標(biāo)語是希望學(xué)生多記住別人對自己的幫助，忘記不快；“感動驛站”則記錄了那些對班級有特殊貢獻(xiàn)或在某一學(xué)科獲得滿分的同學(xué)；“你在閑談，對手卻從來沒懈怠”是告誡他們“禍從口出，閑言少敘”……學(xué)生明白這些道理以后，每當(dāng)抬頭看到這些文字，就會受到一種潛移默化的熏陶感染。這樣，當(dāng)學(xué)生理解了班級標(biāo)語的內(nèi)涵以后，慢慢就會內(nèi)化為自己的世界觀或價值取向，外化為行為習(xí)慣的一部分。

一幅寥寥數(shù)字的標(biāo)語，不但折射著班級精神，也體現(xiàn)了班主任的工作方向和智慧，其意義和作用是不容忽視的。但是必須注意，標(biāo)語的措辭切忌語句冷漠、態(tài)度蠻橫；標(biāo)語的數(shù)量宜少不宜多；標(biāo)語懸掛的時間最好每學(xué)期更換一次，讓學(xué)生時時刻刻都能感到一種新鮮感，并在標(biāo)語文化的指引下不斷地成長、成熟、成功。

教育的形式是多種多樣的，教育的契機(jī)無處不在。作為班主任，我們應(yīng)調(diào)動一切可利用的資源為自己的班級管理服務(wù)。實(shí)踐證明，加強(qiáng)教室文化建設(shè)，充分發(fā)揮教室標(biāo)語的作用，努力營造積極、健康、向上的教室文化，已成為我們提高管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。