姜延魁

一、學生主動參與，是其個性發(fā)展的前提

新課標明確提出，教學過程要促進學生的個性發(fā)展。我理解為學的個性優(yōu)勢發(fā)展。怎樣能讓學生個性發(fā)展呢？我認為，學生只有在課堂教學過程中主動參與學習，就能促進其個性的發(fā)展。我的具體理解有以下幾點：

1. 學生主動參與學習，會使個性智力潛能發(fā)揮最大。學生為什么會主動參與學習，因為他對所要認知的事物有了濃厚的興趣，在強烈的興趣和好奇下，其大腦處于極其興奮狀態(tài)，大腦中的血液循環(huán)加快，這時的大腦就處于極其活躍狀態(tài)，此時思維敏捷、思路開闊，自身的智力潛能得到最大的發(fā)揮。

2. 學生主動參與學習，會完善其個性智力缺陷。常言道，沒有完美的個人，只有完美的集體。課堂上的學習，是一項集體的活動，是集體成員各自智力發(fā)揮、思想交流，并促其成長的活動。在班集體里，課堂上的學習氣氛是積極的、濃厚的，學生自會融入這樣的一個氛圍里，充分發(fā)揮著各自的智力。這些不同特色的智力因素，在交流、在彌補、在融合，會使每一個參與學習的人，都會得到個性的發(fā)揮和提升，都會得到個性的改變和發(fā)展，從而完成教育的目標。

3. 學生主動參與學習，會促進其人格的健康發(fā)展。學生主動參與學習，是其內心主觀的參與，包括其自主探究、合作研討都會展現他樂觀向上的態(tài)度，這雖是學習行為，也會鍛煉他們積極面對生活的態(tài)度，在生活中，能夠樂觀的面對生活中的困難和挫折，敢于向困難和挫折挑戰(zhàn)。隨時間的推移，定會將學生磨礪成具有頑強性格，敢于面對生活，積極向上的樂觀的人生態(tài)度。

二、如何引領學生主動參與課堂學習

學生的主動參與學習，必須激活他們濃厚的學習興趣和旺盛的學習熱情。這種說法應該是老生常談了，關鍵是激發(fā)興趣的方法是什么？這一點我想就要從學生的年齡特征入手了。初中的學生有著什么樣的特征呢？

初中階段的學生正是少年時期，在農村一般是13～16歲，這是半幼稚、半成熟時期，是獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性交織的時期，他們的可塑性很強。作為教育者，我們能夠把握這些特征，善加引導和利用，就一定能取得好的教學效果。

首先，尊重學生的思想。初中學生尚存一半的幼稚性，所以他會有很多不成熟的想法，特別在學習的時候，很多時候他的觀點超出常規(guī)，超越習慣，為教師和其他同學所不屑。不過當我們“山重水復疑無路”時，它有時卻是打開“柳暗花明又一村”的鑰匙。孩子的思想是他內心世界的表白，他的“幼稚”想法正是他沒有被世俗禁錮的、自由的、純潔的思想空間，所以，他的想法是有著很多的創(chuàng)造性的，是挑戰(zhàn)權威和開拓未知的前提。當老師能夠善待他的想法時，他會更加積極地參與課堂學習活動。

其次，尊重學生的“尊嚴”。處于初中時期的學生，自我意識很強，并且處事易沖動，特別生理發(fā)育逐漸成熟，性意識也非常強烈，尤其在異性面前更注重顏面。教師在課堂上就一定要區(qū)別于小學生，更多地注重學生的“尊嚴”，教學活動中多給點撥、多給鼓勵，學習中遇到難題，多幫助他（她）憑自身能力完成。在眾多的成功的光環(huán)下，他自會產生濃厚的學習興趣。

第三，尊重學生的能力。前面一談過，初中學生處于半幼稚、半成熟階段，這就是說，學生本身已經有一定的行為能力了，他可以獨立的處理一些自己的事情了，這個時候，還對其行為和思想進行限制，使其能力得不到發(fā)揮，自會致使其郁悶，就只能不抵觸嗎？現在已是信息時代，人們們獲取知識的渠道眾多，尤其是電子行業(yè)的迅猛發(fā)展，孩子對新生事物的快速接受已令我們望塵莫及。在某些領域我們已經落后于孩子了，我們已經落后于學生了，如果我們還執(zhí)拗地辯解著，維護“師顏”，學生能服氣嗎？如果此時我們自降身段，與學生平等地交流一下，尊重事實，尊重學生的能力。學生自會感知老師的豁達與寬容，從內心愿意平等交流，在教學相長之中享受自我的成就感。這種學習氛圍，他怎會不愿加入呢？

第四，要善于與家長溝通，引導學生正確的價值取向。家長的教育功能是不可忽視的，有時他是我們教育工作的助手，有時他也是我們教育工作的障礙。所以，作為教師，尤其是班主任老師，更要善于與家長做積極的溝通，多種原因致使家長對孩子你愛，但是其主觀思想是讓孩子有更好的發(fā)展，這樣我們在于家長交流時，就應立足于這一點上?，F在很多的社會習氣，給農村家長也養(yǎng)成了很多的劣習，這對他們的孩子影響也很大，更有很多文字和媒體信息吸引著他們，他們對獲取的大量信息不能甄別良莠，有時會被一些不良觀念侵擾和俘虜。這些不僅我們要幫助學生，而且還要溝通家長幫我們共同有效地幫助學生，養(yǎng)成好的習慣、堅強的性格和正確的價值觀，從而明確學習的意義之所在。這樣會提高其自我控制能力，自覺地進行學習。

總之，教師心里關注學生的前途發(fā)展，就會想出調動學生積極參與學習的方法和策略，學生的主觀能動性被調動起來了，他就能主動參與學習，他的個性優(yōu)勢就會得到健康的發(fā)展。