朱學堯

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在戰(zhàn)略主題等部分闡述了與中小學文明禮儀教育相關的精神和要求，把文明禮儀教育提高到了國家教育戰(zhàn)略因素層面?！吨行W文明禮儀教育指導綱要》是建國以來國家教育部第一次就中小學文明禮儀教育下發(fā)專門文件，《綱要》主要從指導思想、基本原則、目標任務、主要內容、實施途徑和組織實施六個方面對中小學禮儀教育提出了原則性要求。

禮儀是人們在社會交往活動中形成的行為規(guī)范與準則，是社會道德規(guī)范中最基本、最重要的組成部分，它是一個人的思想道德水平、文化教養(yǎng)、精神面貌和交際能力的綜合反映。禮儀教育是指根據(jù)社會交往活動中的禮儀規(guī)范，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施以全面系統(tǒng)的影響，使之掌握社會生活中的禮貌、禮節(jié)、交往程序等，學會表達尊重和敬意的活動。禮儀教育作為德育工作的一個組成部分，是增強德育實效性的切入點。在全社會大力倡導素質教育的今天，加強文明禮儀的使用，提高中學生文明素養(yǎng)，已經(jīng)成為學校道德建設和社會主義精神文明建設的重要組成部分。然而，中學生文明禮儀使用現(xiàn)狀的確不容樂觀。

一、當前中學生的禮儀教育現(xiàn)狀

為了了解中學生的禮儀教育現(xiàn)狀，本人對某校高二年級的630名學生進行了問卷調查。共發(fā)放630份問卷，實際回收問卷527份，收回比例是83.7%。經(jīng)統(tǒng)計合格問卷為502份，合格比例是約79.7%。數(shù)據(jù)證明此次調查結果有效。

1. 中學生的禮儀修養(yǎng)程度偏低。通過調查中得知，有21.2%的學生遇到老師從不主動打招呼，有21.6%的學生從不說“謝謝”、“對不起”、“你好”之類的禮貌用語，有26.7%的學生經(jīng)常說“臟話”。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出當前中學生的禮儀修養(yǎng)程度偏低。教育方向的偏差，家庭教育的失重，使中學生出現(xiàn)了禮儀修養(yǎng)的“盲點”，在部分中學生的身上難以見到文明的舉止，優(yōu)雅的打扮，迷人的風度，禮貌的問候。

2. 中學生對自身和周圍同學的禮儀水平滿意度較低。通過調查中得知，有73.7%的中學生認為自己的禮儀水平較低，有7.6%的中學生認為自己的禮儀水平很低；有70.9%的中學生認為周圍人的禮儀水平較低，有12.4%的中學生認為周圍人的禮儀水平很低。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出中學生無論是對自身還是對周圍人的禮儀水平滿意度都較低。

3. 中學生所受禮儀教育渠道偏窄，知識偏少。通過調查中得知，有15.4%的中學生沒有接受過系統(tǒng)的禮儀教育，有84.6%的中學生雖然接受過禮儀教育，但次數(shù)和內容很少；有27.9%的中學生是在學校獲得禮儀知識的，有51.3%的中學生是在家庭中獲得禮儀知識的，有20.8%的中學生是自己習得禮儀知識的；在學校環(huán)境中，有26.9%的中學生是通過班會課獲得禮儀知識的，有30.7%的中學生是通過其它學科教學獲得禮儀知識的，有42.4%的中學生是通過與老師和同學的交往中獲得禮儀知識的。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，中學生所受禮儀教育的渠道偏窄，知識偏少。

4. 教師自身的禮儀影響偏弱。通過調查中得知，有18.1%的中學生認為老師的禮儀水平較低，有10.1%的中學生認為老師的禮儀水平很低。從實踐中我們可以看到，部分科任教師和班主任從來不開展禮儀教育，或忙于自己的教學和科研而無暇顧及禮儀教育；或自身禮儀修養(yǎng)不高而無能力開展禮儀教育；或自身不修邊幅而不能以身作則開展禮儀教育；或自身不能嚴格遵守學校的規(guī)章制度而開展的禮儀教育效果較差；所有這些都影響了禮儀教育的實效。在學校教育環(huán)境中，學生與教師的接觸時間占據(jù)了學生生活的絕大部分，所以從現(xiàn)實情況來看教師自身的禮儀影響偏弱。

造成上述現(xiàn)象的原因是多方面的，既有家庭禮儀教育的欠缺，也有學校禮儀教育的不足，同時也有中學生自身不注重提高內在修養(yǎng)等原因造成的。

二、禮儀教育的改進策略

1. 加強禮儀知識的教育?！吨行W文明禮儀教育指導綱要》和江蘇省《關于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》，按照“以人為本”的教育理念確定了在中學生中開展文明禮儀教育的內容：如個人禮儀和交往禮儀。首先，要充分發(fā)揮課堂教學在中學生文明禮儀教育中的主渠道作用，特別是重點講解中學思想政治課程中涉及文明禮儀的內容，使這些文明禮儀知識入中學生的知、行；其次，要根據(jù)語文、藝術等課程的特點，選準教育時機，進行文明禮儀知識的教育；第三，班主任要充分利用班會課把相關禮儀知識教授給學生；第四，在新課程改革的今天，我們還要通過開發(fā)禮儀校本課程，來加強禮儀知識教育。通過以上各種教育，把相關的禮儀知識教給學生。知是行的基礎，只有在知的基礎上才能談行。通過以上的調查，我們可以看出，不是學生沒有禮貌，而是學生不知道怎么去做，可見加強禮儀規(guī)范教育的重要性。

2. 強化學生的文明禮儀意識。學校和班級要根據(jù)《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的具體要求，結合學校日常思想政治教育工作，積極引導中學生從自身做起，從身邊的小事做起，在日常學習和生活中注重文明禮儀，使中學生知禮、懂禮，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造良好的自我形象，不斷提高自己的禮儀修養(yǎng)。這里所說的“日常思想政治教育”包括學校一切教育教學管理活動，目的是使文明禮儀教育滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)、各個方面，使學校的文明禮儀教育全員、全面地開展，真正實現(xiàn)文明禮儀教育的常態(tài)化和規(guī)范化，努力提高中學生的文明禮儀意識和水平。

3. 開展豐富多彩的實踐活動。中學生的禮儀習慣可以通過各種活動逐漸培養(yǎng)，離開了豐富多彩的活動，較難形成良好的禮儀行為。學校和班級應結合實際，適時開展各種活動。一方面，開展講禮儀故事、進行禮儀辯論賽、進行禮儀知識競賽，或開展禮儀征文活動，或成立禮儀表演隊，或開展以自編小品、啞劇為內容的文藝演出，來開展對中學生的文明禮儀教育活動。另一方面，學?？衫妹磕觊_展文明禮貌月活動的契機，舉辦各種主題教育活動來開展對中學生的文明禮儀教育。第三，可直接參加社會實踐活動來開展對中學生的文明禮儀教育，如參加志愿服務活動、公益勞動等形式來開展文明禮儀教育。以學生喜聞樂見的活動為載體，能激勵學生去效仿好的禮儀行為，從而形成良好的禮儀行為習慣。

4. 發(fā)揮教師的榜樣作用?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，特別是對人生觀、世界觀正在形成過程的中學生來講尤為重要。教師的言行對學生具有較大的影響和作用，教師是禮儀教育的實施者，因而教師是學生禮儀學習的模仿對象，教師在傳授禮儀知識并要求學生在實踐中踐行相關禮儀時，必須以身作職，提高自己的禮儀素養(yǎng)，重視在潛移默化的過程中將相關禮儀傳授給學生，在講授禮儀基本知識的同時，加強學生思想道德的教育，言傳身教的將禮儀規(guī)范外化為日常的自覺行為，以自己的行為影響學生。學校要加強師德師風建設，規(guī)范教師文明禮儀，以充分發(fā)揮榜樣示范作用，進而促進學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成。

孔子曰“不學禮，無以立。”教育要培養(yǎng)人，首先應注重培養(yǎng)每個人的禮儀。禮儀教育可以提高中學生的禮儀修養(yǎng)，而良好的禮儀修養(yǎng)又能反過來提高一個人的思想水平和綜合素質。只有當禮儀教育有效落實到每一所學校和每一個人中去的時候，中學生禮儀失范的現(xiàn)象才不會困擾我們，進而推進整個社會的文明程度和道德水準。