李骎

當(dāng)前，“幸福教育”已經(jīng)成為教育理論和實(shí)踐討論的熱點(diǎn)話題，這也標(biāo)志著教育開始真正關(guān)注人內(nèi)心世界和人類終極價(jià)值。實(shí)施幸福教育，構(gòu)建幸福校園，提高師生幸福指數(shù)，應(yīng)該成為校長(zhǎng)的教育理想和實(shí)踐追求，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校管理和發(fā)展中處于核心的地位，發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。可以說校長(zhǎng)是打造高效團(tuán)隊(duì)和成就幸福校園的關(guān)鍵，是學(xué)校幸福狀態(tài)的標(biāo)志。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，校長(zhǎng)必須給人一種跟這樣的校長(zhǎng)在一起工作感到十分幸福的正能量，也只有一個(gè)擁有巨大正能量的校長(zhǎng)，才會(huì)把工作的激情、工作的樂趣、工作的價(jià)值、工作的幸福傳遞給教師，也只有一個(gè)幸福工作著的正能量教師群體，才能真正構(gòu)建一個(gè)為學(xué)生當(dāng)下幸福和一生幸福的幸福校園。

校長(zhǎng)幸福校園正能量一、帶隊(duì)伍就是帶人心，充分發(fā)揮校長(zhǎng)的正能量引領(lǐng)作用

2013年，伴隨著習(xí)總書記“中國夢(mèng)”的流行，另一個(gè)在2012年走紅的詞語繼續(xù)以不可阻擋之勢(shì)在人們心中掀起熱潮，它就是正能量。

究竟什么原因讓這個(gè)詞語如此紅火呢？其實(shí)，它反映的是人們對(duì)積極的生活態(tài)度的渴望。那么如此鼓動(dòng)人心的詞語，在管理中是否具有同樣的作用呢？

正能量就是以可能性思維、積極思維、肯定性思維來思考，這是一種生活態(tài)度，一種陽光心態(tài)，是把生活中的一切都當(dāng)作一種享受的過程。人的內(nèi)心就是一座“能量場(chǎng)”，既隱藏著自信、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取等正能量，也暗含著自私、猜疑、沮喪、消沉等負(fù)能量。這兩種能量，可以說是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。因此，當(dāng)正能量不斷被激發(fā)時(shí)，負(fù)面情緒逐漸將被取代，人積極向上的能量也就會(huì)逐漸增加。所以說，正能量好比一個(gè)磁場(chǎng)，可以向外輻射積極和樂觀。擁有正能量的人是自信、值得信賴的，它能幫助一個(gè)人建立良好的人際關(guān)系，成為一個(gè)人一筆巨大的財(cái)富。個(gè)人擁有這種巨大的能量就會(huì)不斷向上，獲得成功。那么一支團(tuán)隊(duì)擁有正能量，就會(huì)變成一支積極、高效的團(tuán)隊(duì)。那么，正能量影響形成的高效團(tuán)隊(duì)的核心引力來自哪里呢？首要而必須的條件就是一個(gè)具有正能量且能正確傳遞正能量的領(lǐng)導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)是管理的“活的靈魂”，好的領(lǐng)導(dǎo)者能夠?qū)θ后w或個(gè)體施以積極的心理影響，從而使之主動(dòng)為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而富有熱情地工作。領(lǐng)導(dǎo)的一言一行都可能成為下屬效仿的樣板，領(lǐng)導(dǎo)者能否激發(fā)“正能量”是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)，做好領(lǐng)導(dǎo)工作的重要保障。因此，領(lǐng)導(dǎo)者在發(fā)揮自身的正能量并使之影響下屬的時(shí)候，先要明白正能量對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者管理的重要作用。概括來說，正能量對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者的管理，可以達(dá)到以下作用。

一是增強(qiáng)感召力。感召力是一個(gè)人具有一種人格特質(zhì)，尤其指那種神圣的、鼓舞人心的、能預(yù)見未來的、創(chuàng)造奇跡的天才氣質(zhì)。實(shí)際上，要想擁有感召力，應(yīng)至少具有以下正能量，即自我犧牲精神、勇于承擔(dān)責(zé)任，超強(qiáng)的自信心等。具有這些正能量的領(lǐng)導(dǎo)，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，是團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人效仿的對(duì)象；這樣的領(lǐng)導(dǎo)者可以憑借其正能量形成的感召力，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的士氣，發(fā)揮每個(gè)人所長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性；這樣的領(lǐng)導(dǎo)者可以有效地影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

二是擴(kuò)大感染力和傳染力。感染力強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體內(nèi)部發(fā)生的變化，對(duì)個(gè)體影響很大或速度很快；傳染力則是指?jìng)€(gè)體之間的相互影響，傳播速度很快，對(duì)群體的影響力巨大，影響力有時(shí)很驚人。當(dāng)我們以積極的心態(tài)，不斷發(fā)揮自己的正能量時(shí)，不但自身在提高，也在以自身的傳染力影響著他人，從而讓自己的下屬不斷發(fā)揮正能量，減弱負(fù)能量。這樣一來，就會(huì)形成一個(gè)高效的正能量團(tuán)隊(duì)。研究表明，如果領(lǐng)導(dǎo)者積極開朗、樂觀向上，那么他的團(tuán)隊(duì)也將是熱忱而高效的團(tuán)隊(duì)。反之，消極悲觀的領(lǐng)導(dǎo)者將直接拖垮團(tuán)隊(duì)。

三是加深理解力。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來說，理解力指的是整體思考的能力、洞察問題的能力，以及對(duì)于下屬的體察能力。權(quán)力是一把雙刃劍，在其位的領(lǐng)導(dǎo)者，倘若具有極強(qiáng)的理解力，就可以學(xué)會(huì)換位思考，高屋建瓴地看待問題，理解自己的下屬，體察下屬的處境和心情。如此一來，這種正能量就會(huì)傳遞給下屬，他們方能心甘情愿地忠誠于自己的領(lǐng)導(dǎo)，也讓自己學(xué)著理解領(lǐng)導(dǎo)。這樣一來，一支互相理解、互相信任的團(tuán)隊(duì)就形成了。有了理解與信任的正能量，團(tuán)隊(duì)的高效必定是毋庸置疑的。

二、釋放正能量，著力構(gòu)建和諧民主校園

著力構(gòu)建和諧民主校園，能進(jìn)一步提升教師幸福感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的正能量。具體做法是：

第一，營造寬松和諧氛圍。實(shí)踐證明，如果校長(zhǎng)能為教師提供一個(gè)寬容、民主的環(huán)境，大家才敢說真話、說實(shí)話、人心才會(huì)更齊、工作才更有勁，方能實(shí)施行之有效的領(lǐng)導(dǎo)。簡(jiǎn)而言之，就是要容人之長(zhǎng)、容人之短、容人之言，保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好所有教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

第二，全面實(shí)施人文管理。“人管人，氣勢(shì)壓人；制度管人，以理服人；理念管人，品格育人?！鄙羁汤斫馄渲袃?nèi)涵，確實(shí)如此，人與人只有情投意合才能和諧相處，齊心協(xié)力的工作局面才能形成。在日常管理中，學(xué)校要努力實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)公平、評(píng)價(jià)公正、結(jié)果公開的透明化管理，為每一位教師提供平等的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

第三，關(guān)心教師業(yè)余生活。我們可通過開展各種活動(dòng)，使教師與學(xué)校真正成為一個(gè)整體，使其產(chǎn)生極大的責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感。我們倡議教師積極參加學(xué)生的“大課間”活動(dòng)，這樣，教師既為學(xué)生起了表率示范作用，又利用工作時(shí)間鍛煉了自己的身體，何樂而不為呢？這些活動(dòng)豐富了教師的生活，增加了教師之間相互交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，有力地促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。

第四，培養(yǎng)教師讀書的習(xí)慣，幫助教師樹立職業(yè)的追求，讓教師擁有幸福的感覺。作為一名優(yōu)秀的教師，無論他教什么課，做什么工作，都要具有深厚的文化底蘊(yùn)，高雅的文化品位，較高的文化鑒賞水平。教師如果能夠養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，自然會(huì)目光更長(zhǎng)遠(yuǎn)、胸懷更寬廣，更能享受到高一級(jí)的幸福的感覺。著力讓讀書成為學(xué)校的一種風(fēng)氣，一種習(xí)慣，力爭(zhēng)讓學(xué)校的每一個(gè)成員感受到這是一所讓人愉快學(xué)習(xí)的樂園。我們相信，一名“學(xué)富五車”而又“桃李滿天下”的教師，一定會(huì)時(shí)常充滿著職業(yè)的幸福感。

校長(zhǎng)要使教師持續(xù)享受教育的快樂和幸福，還需要體驗(yàn)成功的愉悅。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)教師追求自身的人生價(jià)值，并通過教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。以追求高效課堂為突破口，讓提高課堂教學(xué)實(shí)效作為全體教師共同的追求，并努力在工作中挖掘每一位教師學(xué)習(xí)實(shí)踐的閃光點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了全體教師的熱情，使每一位教師都從共同的追求中享受到了成功的喜悅。

總之，一個(gè)自身擁有巨大正能量的校長(zhǎng)才可能去提升教師的幸福感，創(chuàng)造教師的幸福生活，讓教師工作著、愉悅著、舒暢著，讓學(xué)生學(xué)習(xí)著、快樂著、幸福著！因此，校長(zhǎng)要心存感激，牢記使命，惦記責(zé)任，充滿信心，恪守忠誠，用愛澆筑愛，努力工作，認(rèn)真做事，讓生活精彩，讓事業(yè)有成，讓生命閃光！