只要教師做好充分的準備工作，“確保幼兒的安全”和“尊重幼兒的選擇”是可以兩者兼顧的。

首先，環(huán)境和材料的提供有講究。

教師應盡可能騰出活動空間，以減少因擁擠而產(chǎn)生的安全隱患。如，合理擺放桌椅，科學利用室內(nèi)空間；有效歸置走廊上的活動材料，為幼兒開展活動提供便利。

教師應提供適宜的材料，以確保幼兒安全和健康。如，考慮到餐點后不宜做劇烈運動，因而不宜提供跳繩等材料；考慮到走廊空間不大，因而也不宜開展球類活動等?？梢?，用于幼兒吃完點心后在走廊上自由活動的材料應加以斟酌和篩選。

基于中班幼兒分享和合作意識剛萌芽的特點，室內(nèi)外活動材料的種類和數(shù)量應更多一些，以避免幼兒因爭搶而發(fā)生意外。

其次，將安全教育和規(guī)則意識滲透在日?；顒又?。

教師應針對幼兒在活動中的實際情況細化安全教育。如，和幼兒一起制訂規(guī)則：走廊上最多能容納多少個小朋友一起活動？可采取戴“進區(qū)牌”等方式加以控制。又如，和幼兒一起討論：之前聽說的在走廊上的意外事件為什么會發(fā)生的？和幼兒一起總結：在走廊上活動要注意些什么？如此可幫助幼兒積累一定的安全知識，具備基本的自我保護能力。

再次，保教人員合理分工。

當給幼兒自由選擇室內(nèi)、室外活動的機會時，保教人員安全看護和隨機指導的壓力就會增加。因此，兩位教師和一位保育員就必須合理分工，如，兩位教師分別負責照看已經(jīng)吃完點心的、在室內(nèi)和室外走廊自由活動的幼兒，保育員則負責照看室內(nèi)還未吃完點心的幼兒，每個人需各司其責。

（江蘇揚中 韋琴芳）