周念麗
一位老先生手拿戒尺帶領(lǐng)諸多童子誦讀詩文的情形,似乎成了我們對“私塾”的定格印象。韓愈在《師說》中說,“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,其中三個(gè)動(dòng)詞“傳”“受”(通假字,同授)“解”更是彰顯了教師的主導(dǎo)地位。長期以來,在中國教育界,教師(包括幼兒園教師)有絕對控制權(quán)的意識根深蒂固,影響深遠(yuǎn)。因此,在幼兒園一日活動(dòng)中,由教師掌控的集體活動(dòng)所占比例不低,以教師為中心的現(xiàn)象隨處可見。
進(jìn)入新世紀(jì)以來,“以兒童為中心”的教育思想開始影響我國,“瑞吉?dú)W教育體系”“高瞻課程”等課程與教學(xué)的理念和方法對中國學(xué)前教育產(chǎn)生了巨大沖擊,讓幼兒自由探索,注重激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給幼兒,等等,已成為越來越多的教師信奉的教育理念。教育部2013年頒布實(shí)施的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,更是強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒自主、探索等學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成,反復(fù)提及要讓幼兒自主選擇、自主決定,從而進(jìn)一步促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。
于是,我們欣喜地看到,無論是理論工作者,還是幼兒園一線管理者和教師,都在積極探索激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓幼兒自主表達(dá)、表現(xiàn)的有效策略和途徑。上海芷江中路幼兒園的自主性“探索—表達(dá)”教育活動(dòng)(見圖1)、上海東方幼兒園的科學(xué)探索活動(dòng)、上海南西幼兒園的游戲活動(dòng),等等,可謂精彩紛呈。由此,我們看到,許多幼兒園注重開展區(qū)角活動(dòng),幼兒可根據(jù)自己的喜好去區(qū)角、去戶外探索、學(xué)習(xí),幼兒的自主選擇有了很大的空間。
但是,在不少幼兒園為此取得不小成績的同時(shí),我們也清醒地看到,歷史的慣性和地區(qū)的差異所導(dǎo)致的實(shí)踐問題也不少。
圖2是我們近日在某地幼兒園看到的一幕令人震驚的場景:所有幼兒都將手放在背后,整齊劃一地坐成了三排。當(dāng)我們詢問教師為什么要規(guī)定幼兒這樣坐時(shí),教師的回答更令我們瞠目結(jié)舌:怕孩子們的手亂動(dòng),所以讓他們把手背在后面,每天至少30分鐘。
這是典型的教師顯性的外在控制現(xiàn)象,需要指出的是,在幼兒園的尋常時(shí)刻,教師隱性的外在控制現(xiàn)象更是不勝枚舉。
例如,圖3展示的是某地幼兒園大班幼兒的美術(shù)作品。本來,每個(gè)幼兒心中的桃樹應(yīng)是各不相同的,幼兒吹畫的角度、力度肯定不同,因此畫面應(yīng)是千姿百態(tài)的,但令人驚訝的是這里所展示的幼兒的吹畫作品幾乎如出一轍,究其原因,或許是與教師將照片作為范畫,幼兒的整個(gè)創(chuàng)作過程由教師全程控制和指引有關(guān)。
又如,某地教師在組織一個(gè)讓幼兒探索透過水瓶看姚明圖片會發(fā)現(xiàn)什么的活動(dòng)時(shí),面對幼兒說出的各種答案,教師面無表情,只有當(dāng)某幼兒說出“橫看胖、豎看瘦”這一教師預(yù)設(shè)的答案時(shí),教師才如釋重負(fù)地讓全班幼兒為這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”鼓掌。的確,在幼兒園,有很多游戲內(nèi)容和游戲過程都是教師預(yù)設(shè)好的,例如,有教師表面上是鼓勵(lì)幼兒用“樂高”積木進(jìn)行自主建構(gòu),但實(shí)際上用一個(gè)自己先拼搭好的小鴨子作為范例,供所有幼兒模仿,這類用低結(jié)構(gòu)材料開展高結(jié)構(gòu)活動(dòng)的例子絕非個(gè)別。此外,幼兒園內(nèi)很多規(guī)則也在束縛幼兒的自主發(fā)展。有位研究生在論文中提到,某園為小班幼兒制定的常規(guī)竟多達(dá)108個(gè)。
教師“知行不一”的原因究竟何在?筆者認(rèn)為,既有班額大,教師無法同時(shí)關(guān)注每個(gè)幼兒的內(nèi)在需求的客觀原因,也有教師習(xí)慣于統(tǒng)一控制幼兒的慣性思維和認(rèn)為外在控制更便于管理的主觀原因。要真正做到“知行合一”,需要每個(gè)教師真正認(rèn)識到自主在幼兒發(fā)展過程中所具有的獨(dú)特作用,把激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)視為自己不可推卸的專業(yè)責(zé)任,從而在幼兒園一日活動(dòng)中注重為幼兒創(chuàng)造可讓幼兒自主管理、自主游戲和自主決策等的機(jī)會。讓我們共同努力!