魏勇

眾所周知，數(shù)學是一切知識的基礎(chǔ)，也是職業(yè)高中知識學習的根本。遺憾的是，現(xiàn)在的職高數(shù)學課堂，多數(shù)學生對數(shù)學不感興趣，認為它與專業(yè)知識無關(guān)，兼以抽象難懂，被視作敝屣。因此，在教學過程中要從實際出發(fā)，重視學生的數(shù)學基礎(chǔ)，不同的學生要不同對待，增強他們的學習自信心，借助多媒體，以生為本，多措并舉，立足實際，充分發(fā)揮他們的積極性。

職高數(shù)學高效課堂教學策略近幾年，隨著我國教育形勢的飛速發(fā)展，多數(shù)學生都會選擇普通高中，進而買進大學的校門。與此同時，我們職高的生源便愈來愈差，多數(shù)是品學兼差，甚至初中沒有讀完便外出打工，后發(fā)現(xiàn)外面日子不好混又回到了職高。對于數(shù)學教學來說，這便給我們教師提出了一個巨大的難題，教學中，我堅持以學生為主體教師為主導(dǎo)的雙向教學活動，注意了數(shù)學概念的發(fā)生過程及發(fā)展，引導(dǎo)學生分析、理解和掌握數(shù)學概念，在構(gòu)建高效課堂的過程中摸索出來一條獨特有效的路子。

一、靈活運用職高數(shù)學教材

不同的專業(yè)，學生們用到的數(shù)學知識都各不相同，譬如機械類、廣告設(shè)計類專業(yè)，他們對于立體幾何、集合的內(nèi)容運用甚廣，那么我們就可以根據(jù)學生專業(yè)知識的學習情況，調(diào)整我們的教學內(nèi)容。由于有了具體的運用，不僅學生學習起來相對容易，而且容易激發(fā)他們的學習興趣，并以此為契機，將學生緊密團結(jié)在數(shù)學知識的周圍，讓他們充分領(lǐng)略數(shù)學的魅力，為構(gòu)建職高數(shù)學高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

再如，電子類專業(yè)的學生會用到三角函數(shù)、復(fù)數(shù)等內(nèi)容，其中函數(shù)y=A sin（ωx+φ）的圖像在物理學、工程技術(shù)方面有著極為廣泛的應(yīng)用。原本，這不屬于職高數(shù)學課堂教學內(nèi)容，但為了學生以后的發(fā)展，筆者以生為本，將這些內(nèi)容調(diào)整到課堂中來，結(jié)合物理學簡諧振動的知識，一起詳細、深入地講給學生，如此一來，學生就輕松理解了位移與時間的關(guān)系，電流強度與時間的關(guān)系，很好地將數(shù)學知識與專業(yè)知識結(jié)合在了一起，提升了課堂教學效率，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力。

二、注重與初中數(shù)學知識的銜接

俗話說，磨刀不誤砍柴工，有些職高數(shù)學教師一味地埋怨現(xiàn)在的學生素質(zhì)太差，而不能相機而動，適當調(diào)整自己的教學策略，使得我們的數(shù)學課堂陷入了一個惡性循環(huán)，學生們愈來愈不感興趣，老師愈來愈失望，這是萬萬使不得的。筆者以為，在職高數(shù)學課堂上，我們需要注重職高數(shù)學知識與初中數(shù)學知識的聯(lián)系，這是構(gòu)建職高數(shù)學高效課堂非常重要的一條策略，其原因有以下幾點：

1.職高數(shù)學內(nèi)容有許多本身就是初中數(shù)學知識，如函數(shù)的概念、拋物線與二次函數(shù)，一元二次不等式和一元一次不等式等。重溫這些知識，學生們一見到是初中學生的內(nèi)容，無疑會自信不少，有了基本的自信，你說，還怕學生不能一步一步地走進數(shù)學知識的核心嗎？

2.很多職高數(shù)學的教材內(nèi)容如映射與對立、任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù)、立體幾何中線線、線面、面面平行和垂直等內(nèi)容都建立在扎實掌握初中數(shù)學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在講授這些內(nèi)容之前先復(fù)習初中內(nèi)容，不僅現(xiàn)學可以現(xiàn)賣，而且由于內(nèi)容集中，關(guān)聯(lián)性強，學生們理解起來線性有序，容易達到理想的課堂效果。

3.復(fù)習初中內(nèi)容時，不僅僅要關(guān)注知識本身，更應(yīng)關(guān)注數(shù)學知識所滲透的數(shù)學思想，如函數(shù)思想、方程思想、類比思想、歸化思想等，溫故而知新，深刻地復(fù)習初中內(nèi)容，學生們無疑對其數(shù)學思想有著更深刻的理解，自然為職高數(shù)學學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、適時滲透德育教學

實事求是地講，職高的學生在智力方面并不存在很多的缺陷，他們的不足更多地體現(xiàn)在德育品行方面。如有的學生沉迷于電子游戲，自然沒有心情、精力投入到專業(yè)學習當中，比如有的學生涉足愛河，在迷離的愛情中不知道該何去何從，還有的學生經(jīng)常打架斗毆，成群結(jié)伙、稱兄道弟，貪圖一時的享受等。所以，在職高數(shù)學教學中，我們也需要適時地滲透德語教育，引導(dǎo)他們形成積極、昂揚的人文品質(zhì)，為構(gòu)建高效課堂奠定扎實的基礎(chǔ)。

1.與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。數(shù)學知識有著強烈的抽象性與邏輯性，但其終源于生活，還要用于生活，教學過程中，我們將課堂知識與具體生活聯(lián)系起來，尤其是學生所學專業(yè)，今后的就業(yè)情境，這無疑對于激發(fā)學生學習興趣，突破課堂教學難點有著特殊的意義。

2.培養(yǎng)樂觀積極的態(tài)度。調(diào)查顯示，相當比例的學生在職高學習存在著熬天混日的思想，認為自己不過是想熬得一個畢業(yè)證，拿到一個到社會上謀生的敲門磚而已。教學過程中，我們應(yīng)當結(jié)合數(shù)學發(fā)展的曲折歷史告訴他們，生活本不可能一帆風順，我們需要以樂觀積極的態(tài)度去迎接生活中的每一次挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就需要從每一節(jié)課的學習開始。

四、巧妙運用信息技術(shù)

1.信息技術(shù)與數(shù)學課程內(nèi)容的有機整合。一個突出的例子是在必修課程中設(shè)置了算法的內(nèi)容。算法是計算機科學的理論核心。賦值語句、條件語句、循環(huán)語句等計算機語言，實際上是數(shù)學語言的“機器化”，它們是“信息技術(shù)”課程和“數(shù)學課程”的共同部分，在實際教學中加強兩門課程之間的合作，將是十分重要的。除了算法專題以外，標準還要求在相關(guān)內(nèi)容中滲透算法思想，運用算法解決問題。又如，過去的數(shù)學課程，由于筆算速度的限制，往往人為地制造數(shù)據(jù)，以致遠離真實情景和原始數(shù)據(jù)。借助計算機、計算器等工具，學生可以進行數(shù)值計算，特別是能夠求解與實際問題的數(shù)據(jù)有關(guān)的數(shù)學問題，這有利于學生更好地體會數(shù)學的應(yīng)用價值。

2.增強數(shù)學的可視化，提高數(shù)學課堂教學效率。標準提倡運用信息技術(shù)呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容。數(shù)學的理解，需要直觀的觀察，視覺的感知。特別是幾何圖形的性質(zhì)，復(fù)雜的計算過程，函數(shù)的動態(tài)變化過程，幾何證明的直觀背景等，若能運用信息技術(shù)來直觀呈現(xiàn)，使其可視化，將會有助于學生的理解。近幾年來，數(shù)學課堂上已經(jīng)在使用一些數(shù)學教育課件，在數(shù)學的可視化方面積累了豐富的經(jīng)驗，這為形成“典型課件”，通過資源共享發(fā)揮課件的作用，為提高課堂教學效果奠定基礎(chǔ)。

總之，職業(yè)高中數(shù)學教學的特點決定了教學時既要力爭在較短的時間內(nèi)使學生掌握較多的實用的數(shù)學知識，又要加強學生能力的培養(yǎng)；既要針對職業(yè)高中實踐性強，應(yīng)用性強，學生底子薄的特點，又要注意數(shù)學本身的系統(tǒng)性和完整性。

參考文獻：

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