王迎春

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文結(jié)合相關(guān)理論，從小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方向兩個(gè)方面作了論述。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)又貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，只有根據(jù)學(xué)生每一個(gè)年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)并且堅(jiān)持不懈才能收到實(shí)效。

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的方法和能力。我在教學(xué)實(shí)踐中做了大膽的嘗試，摸索了一些方法和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)列與大家商討。

一、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.教師要完成角色轉(zhuǎn)變，拋棄錯(cuò)誤認(rèn)識

傳統(tǒng)的教師角色中，教師是課堂的主宰，神圣不可侵犯，不容置疑。教師始終是主角，學(xué)生擔(dān)任配角，忽略了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生更是缺乏主動(dòng)思考、創(chuàng)造思維的鍛煉機(jī)會。把舞臺讓步給學(xué)生，教師充當(dāng)組織者、編排者、調(diào)控者。教師由舞臺上的主角轉(zhuǎn)變成幕后的策劃、場外的指導(dǎo)，時(shí)刻準(zhǔn)備著為學(xué)生提供服務(wù)，做好后勤工作。教師這一角色定位并不是削弱教師在教學(xué)過程中的作用和地位，而是加強(qiáng)教師組織、啟發(fā)、引導(dǎo)、輔助的作用。教學(xué)每一環(huán)節(jié)都離不開教師，因此教師顯得更加重要。而這種角色轉(zhuǎn)變，淡化了教師的主宰，更使得教育無痕，自然，歸于學(xué)生天性。因此，教師要適應(yīng)這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變，真正將學(xué)習(xí)的舞臺交給學(xué)生。

2.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

我們的周恩來總理正是因?yàn)樵谏倌陼r(shí)就立下了“為祖國崛起而學(xué)習(xí)”的崇高目標(biāo)，才有了不斷向前的學(xué)習(xí)動(dòng)力?，F(xiàn)在的許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績差也正是因?yàn)楦改缚偸怯脤碛袀€(gè)好工作，有房有車這樣庸俗的目標(biāo)來激勵(lì)自己的孩子，老師更是用能否考高分，能否考上重點(diǎn)來衡量一個(gè)學(xué)生是否有出息。因此學(xué)生今天為了老師學(xué)，明天為了家長學(xué)。這種低級的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)目的使學(xué)生的目光短淺，即使實(shí)現(xiàn)了也無法得到精神層次的享受。從小樹立高尚的學(xué)習(xí)目的，心中有祖國，心中有別人，這樣積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)目的才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力變得持久。因此教師和家長要多講毛主席、錢學(xué)森、童第周等這些人是如何樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向，最終為人類做出巨大貢獻(xiàn)的故事，不斷的激勵(lì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此這就要求教師和家長盡可能地采取一切手段來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并保持這種興趣。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，親切和藹的教學(xué)風(fēng)格，及時(shí)的評價(jià)都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和超越自我的遠(yuǎn)大目標(biāo)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有勁頭，成績平平，并不是他們沒有成為優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)和天賦，主要原因是他們沒有明確的目標(biāo)和崇高的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)校應(yīng)付老師，在家里應(yīng)付家長，更多的時(shí)候是在老師和家長的逼迫下不得不學(xué)。幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過主題班會的形式，先號召學(xué)生收集這樣的故事，然后讀一讀，講一講，演一演，用學(xué)生喜聞樂見的形式啟發(fā)他們對未來美好的憧憬，不要單純地說教，引起學(xué)生的逆反。同時(shí)，要給學(xué)生營造良好的外部環(huán)境，無論在學(xué)校還是在家里總是充滿著歡樂祥和的氣氛，有利于學(xué)生經(jīng)常保持樂觀、開朗的心情。當(dāng)學(xué)生遇到不開心的事，家長和老師要幫助學(xué)生學(xué)會處理事情，學(xué)會用正確的方法與人交往。創(chuàng)造條件讓學(xué)生多交朋友，主動(dòng)與人交往。不要無休止地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量，讓孩子沒有喘息的機(jī)會，沒有自由支配的時(shí)間。對于性格內(nèi)向的孩子，盡量讓他多參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)課堂上積極發(fā)言，引導(dǎo)孩子多讀課外書，多參加例如郊游、交友、打球等活動(dòng)，讓孩子的生活豐富多彩。除此之外，老師和家長也要給孩子樹立榜樣，做心胸寬廣、積極向上的楷模。

二、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方向

1.應(yīng)有利于提高學(xué)生學(xué)語文的興趣

開展綜合性語文訓(xùn)練的目的很大程度上是要引起學(xué)生對語文的關(guān)注，解決語文教學(xué)費(fèi)時(shí)多效率低的問題。要引起學(xué)生對語文的興趣，必須改革那些沉悶呆板的教學(xué)方式，精挑細(xì)選向?qū)W生輸送的語文信息，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的語文內(nèi)容吸引學(xué)生，喚醒學(xué)生心中的語文學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的語文心理。

如“感受自然”這一項(xiàng)，可讓學(xué)生先在網(wǎng)上、圖書館中收集有關(guān)四季景色的圖片和文章，大家交流閱讀，然后班級組織一次秋游。預(yù)先布置學(xué)生觀察自己喜愛的景物，拍攝圖片，回來后配上文字，加上音樂，制成音圖文并茂的文件、郵件，在互聯(lián)網(wǎng)中交流欣賞，再選幾篇好的文章讓學(xué)生在班上有表情地朗讀。經(jīng)過活動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生們就獲得了采訪和編輯的能力，儼然成了一名小記者。

“人類起源、太空探索、神秘的大自然、為自己設(shè)計(jì)一個(gè)美好的家園”，這些都是學(xué)生們喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以介紹學(xué)生們?nèi)プx這些方面的書籍，上課時(shí)讓學(xué)生上講臺推介，概述其主要內(nèi)容；或把主要內(nèi)容摘錄下來，加上評論，制成一本本個(gè)人專集，做成一個(gè)個(gè)卡片，編成一份份小報(bào)。寫好文章后，各組再舉行小型閱讀筆會，互相修改評價(jià)等。這都有助于提高學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2.應(yīng)有利于向課外延伸

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品……九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。要達(dá)到上述目標(biāo)，課內(nèi)顯然是做不到的，更多的是要靠課外閱讀：利用課余時(shí)間讓學(xué)生多讀多寫。而要讓學(xué)生愿意在課外多花時(shí)間讀書刊，關(guān)鍵是要激起他們學(xué)語文的興趣。為此，教師必須在課堂教學(xué)中以各種各樣新穎有趣的語文教學(xué)形式吸引學(xué)生，讓他們愛語文。

3.應(yīng)著眼于學(xué)生未來學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

我們對教材的篩選，對教學(xué)方法的選擇，對教學(xué)評估方法的改革，都應(yīng)該從給予學(xué)生一種獨(dú)立發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力的方法上去考慮，使他們形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的語文學(xué)習(xí)方法，形成一種長期的、穩(wěn)定的自我學(xué)習(xí)本領(lǐng)，以便將來走上社會具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。因此，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自己去讀，動(dòng)手找資料去寫，在講臺上大膽說，互相之間細(xì)心聽；學(xué)會到圖書館找資料，摘錄報(bào)紙，編輯文章，制作電腦小報(bào)等。如果他們能把各科的知識與語文融合在一起，在實(shí)踐中學(xué)語文，增加獨(dú)立學(xué)語文的能力，那么，我們便成功了。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文同時(shí)又是一個(gè)充滿人文、充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期，要讓學(xué)生在生活中、在實(shí)踐中掌握語文知識，要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多思考、多探究、多運(yùn)用，才能從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。