薛春智

21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展，并快速成為當(dāng)代人類社會活動的環(huán)境因子和新手段。當(dāng)前，新媒體技術(shù)與學(xué)科課程相整合已成為教學(xué)改革發(fā)展過程中所面臨的一個熱點(diǎn)和難點(diǎn)。不得不承認(rèn)，新媒體給高中政治教育工作帶來了難得的機(jī)遇，但同時也讓高中政治教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何在新形勢下做好高中政治教育是我們面臨的重要課題。

新媒體高中政治教育對策隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會進(jìn)入新媒體時代，在各種新媒體技術(shù)不斷滲透的過程中，高中教育領(lǐng)域逐漸成為使用新媒體技術(shù)最為廣泛、最為活躍的領(lǐng)域之一。新媒體時代的到來在給高中政治教育帶來機(jī)遇的同時，也使其面臨著不小挑戰(zhàn)，在這種情況下，我們必須找出問題所在，積極應(yīng)對，找出對策，努力解決問題，讓技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新媒體資源的有效利用和教學(xué)資源的共享，切實(shí)提高高中政治教育的有效性。

一、新媒體時代下高中政治教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體時代下高中政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要包括以下兩方面：

第一，新媒體技術(shù)有著互動性、虛擬性特征，給傳統(tǒng)高中教育模式提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高中政治教育模式下，教師是課程的執(zhí)行者，教學(xué)過程僅僅是傳授客觀知識的過程，脫離了學(xué)生實(shí)際生活，情感、態(tài)度、價值觀等豐富的素材性資源被排斥在外，學(xué)生主動性和積極性被限制。而新媒體時代下，新媒體的互動性使學(xué)生的主體意識被調(diào)動，他們不再只是單方面從課堂上接受知識，認(rèn)知方式也受到影響，傳統(tǒng)正式的溝通在政治學(xué)習(xí)中所占的比例越來越小，這就給傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教育模式帶來了巨大沖擊，但是面臨著這樣的挑戰(zhàn)，高中政治教育模式的改革進(jìn)程卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及新媒體技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程。

第二，新媒體時代下，要求教師具有較高的媒介素養(yǎng)，然而現(xiàn)實(shí)卻是，雖然一些教師能夠與時俱進(jìn)地借助新媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊平臺，但仍然有很大一部分教師處于信息劣勢的境地，新媒體技術(shù)應(yīng)用意識淡薄，缺乏接受新鮮事物的主動性和敏銳性，往往只看到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，不及時轉(zhuǎn)變自己的思想觀念。這就使很多教師的教育工作在面對新媒體技術(shù)的時候，顯得有些力不從心，教師權(quán)威面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、新媒體時代下做好高中政治教育的對策

1.協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容與形式、新媒體技術(shù)的運(yùn)用與教學(xué)之間的關(guān)系

新媒體是一種輔助教學(xué)手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，所以新媒體形式的選擇應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，而基于新媒體技術(shù)的教學(xué)素材應(yīng)盡量選取典型案例，避免質(zhì)量低下的資源充斥課堂，為了避免新媒體技術(shù)運(yùn)用的機(jī)械化，最好將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，利用視頻、幻燈片等進(jìn)行課堂導(dǎo)入，豐富學(xué)生視聽效果，給學(xué)生更多獨(dú)立思考和想象的空間，激發(fā)學(xué)生求知欲；可用新媒體創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在模擬的情境中，通過扮演不同角色，從不同角度感知事物，進(jìn)而化抽象為具體，這樣以來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，還能開闊學(xué)生視野，提高其思維靈活性，使他們對知識的理解由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知；在課后可利用學(xué)習(xí)論壇或網(wǎng)站等拓寬教學(xué)空間，加強(qiáng)與學(xué)生的課下互動，了解學(xué)生內(nèi)在需求，以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。此外，還應(yīng)加強(qiáng)政治教學(xué)資源建設(shè)，一方面，校內(nèi)政治教師加強(qiáng)合作，成立教學(xué)資源小組，做好教學(xué)素材、優(yōu)秀課件等的收集和整理，關(guān)注各大網(wǎng)站中與政治學(xué)科相關(guān)的信息，通過對這些資料和信息的組織，形成具有特色的教學(xué)資源體系；另一方面，學(xué)校之間可互換教學(xué)資源，充分利用對方優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)資源質(zhì)量和教學(xué)資源利用率，避免重復(fù)建設(shè)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師主導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合

在高中政治教育中，運(yùn)用新媒體技術(shù)對于學(xué)生開展自主探究、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和合作能力具有重要作用，但其前提是教師對教學(xué)資源的合理組織、對學(xué)生的正確引導(dǎo)和科學(xué)評價。為此，教師必須樹立科學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生興趣、認(rèn)知水平等對學(xué)生收集資料活動的展開做出引導(dǎo)，通過預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容、整合新媒體資源，設(shè)計(jì)出更符合需要的教學(xué)情境，尋求政治教學(xué)思想性與趣味性之間的最佳平衡點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生以小組形式在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合，以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，保證新媒體資源的有效利用

新媒體所具有的開放性、所提供的豐富的教學(xué)資源在很大程度上滿足了高中政治教育需求，同時也考驗(yàn)著教師和學(xué)生對新媒體技術(shù)的駕馭能力，為了實(shí)現(xiàn)新媒體資源的有效利用，有必要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育。首先，教師在新媒體技術(shù)的運(yùn)用過程中起著引領(lǐng)和導(dǎo)航的作用，面臨著海量信息的沖擊，教師自身運(yùn)用、駕馭能力高低決定著能否收集到合適的教學(xué)材料，影響著資源利用效率和程度，若一個教育者不愿接受新媒體技術(shù)，只是一味消極應(yīng)對，必然會拉大與學(xué)生之間的距離。教師必須承認(rèn)新媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)存在性，主動置身這種環(huán)境之中，主動提升自身媒介素養(yǎng)，比如可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新教學(xué)技術(shù)，加入教學(xué)交流論壇，經(jīng)常關(guān)注政治學(xué)科最新動態(tài)，積極收集、篩選各大門戶網(wǎng)站的新聞和話題，將最具代表性的信息和案例融入課堂，為學(xué)生正確、健康使用網(wǎng)絡(luò)提供指導(dǎo)。其次，加強(qiáng)高中生的媒介素養(yǎng)教育，相關(guān)政府和主管部門應(yīng)通過制定相關(guān)法律法規(guī)，對新媒體環(huán)境做出規(guī)范；學(xué)校、家庭則應(yīng)相互配合，各司其責(zé)，為學(xué)生樹立正確的榜樣，積極培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)，從而為他們的成長指明方向。

三、結(jié)語

在新媒體時代，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的，重要的是懂得如何獲取知識，如何在知識的獲取過程中開發(fā)潛能，同時，在社會主義和諧社會全面建設(shè)的今天，更強(qiáng)調(diào)關(guān)注人的素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提升，這就要求我們尋求一種能夠駕馭和超越知識的教育模式。我們應(yīng)當(dāng)迎接新媒體時代給高中政治教育帶來的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，整合各種新媒體技術(shù)，協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容與形式、新媒體技術(shù)的運(yùn)用與教學(xué)之間的關(guān)系，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，加強(qiáng)政治教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個廣闊的平臺和多渠道獲取知識途徑，以進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)在需要。

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