王靜

作一名語文教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)能力，達(dá)到雙贏的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？從教學(xué)實(shí)際方面可做如下考慮：（1）培養(yǎng)新生語文學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；（2）培養(yǎng)新生語文學(xué)習(xí)的課堂聽課習(xí)慣；（3）培養(yǎng)新生語文學(xué)習(xí)的作業(yè)習(xí)慣。

語文預(yù)習(xí)習(xí)慣質(zhì)疑積累“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定未來。”所謂習(xí)慣，是長時(shí)期通過重復(fù)或練習(xí)逐漸養(yǎng)成的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成并鞏固下來，就會(huì)變成需要并不容易改變，它將直接影響人的生命質(zhì)量。語文學(xué)習(xí)同樣如此，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥輔導(dǎo)的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去讀書、去學(xué)習(xí)、去交際。其實(shí)，就學(xué)科教學(xué)而言，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，又有機(jī)結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又接受了習(xí)慣教育。反過來，他們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，又促進(jìn)了對(duì)知識(shí)的掌握，一節(jié)課，40分鐘的效率大大提高，同時(shí)，師生的教與學(xué)壓力也大大減輕了。當(dāng)然，這就要求語文教師充分利用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，只有在語文教學(xué)中，利用課堂這個(gè)大舞臺(tái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

我校的生源屬于混成生源。就近入學(xué)的學(xué)生生源參差不齊，父母由于工作繁忙、文化教育水平的限制，大多數(shù)放松了自己子女的習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣不容樂觀。就開學(xué)第一周的觀察和調(diào)查，所教班級(jí)共45名學(xué)生，其中26人書寫不規(guī)范，占57.8%。主要癥狀為：書寫潦草、不認(rèn)真，敷衍了事、作業(yè)格式不正確；有70%的學(xué)生不能勤用工具書解決學(xué)習(xí)中的疑難，不能或者說不會(huì)去查找資料；90%的學(xué)生不會(huì)拼音規(guī)則、錯(cuò)別字較多；有95%不會(huì)做好課前的預(yù)習(xí)和課后的總結(jié)。所以，對(duì)初一新生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育迫在眉睫。

一、培養(yǎng)新生語文學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

初一語文相比小學(xué)語文教學(xué)容量增大，對(duì)于新生是很難接受的，課前必須進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，才可以在課堂上游刃有余，否則一節(jié)課下來，只是跟著老師趕路了，沒有自己的收獲，長此以往，就失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。抓好語文課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可分兩步。

第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙———對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，對(duì)難懂的句子劃上一定的符號(hào)，在老師的講解中理解或向老師請(qǐng)教。

第二步：精讀課文，整體感知，把握課文的主要內(nèi)容。先粗讀全文勾畫出生字生詞，借助工具書理解字詞。

在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生運(yùn)用記憶、知識(shí)、技能，從中解決了新教材中自己可以解決的問題，又能有針對(duì)地在課堂上解決在預(yù)習(xí)中未解決的問題，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。另外，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，自習(xí)能力得到反復(fù)的訓(xùn)練，自習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)和形成，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)新生語文學(xué)習(xí)的課堂聽課習(xí)慣

聽課是學(xué)生接受新知識(shí)，學(xué)成新技能的最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要提高聽課效率，必須培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣表現(xiàn)在專心聽講，大膽質(zhì)疑，并善于發(fā)表己見，積極聯(lián)想，分析探究，用心聽記。概括而言，就是養(yǎng)成聽、思、議、記的好習(xí)慣。養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣初一學(xué)生獲取語文知識(shí)，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還在于每天40分鐘的課堂學(xué)習(xí)。所以，提高40分鐘課堂的效率是極其重要的，要提高聽課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦的課文，充分利用課堂時(shí)間背誦。

（1）怎樣才能促進(jìn)學(xué)生深“思”呢？初一學(xué)生正是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣是非常重要的，要做到學(xué)有所得，必須要認(rèn)真思考。教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，遇到問題應(yīng)先認(rèn)真想一想，改變學(xué)生不假思索脫口而出的壞習(xí)慣。提高學(xué)生思維品質(zhì)是語文教學(xué)的重要任務(wù)，教師要善于通過對(duì)文本的解讀來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，尤其是獨(dú)立思考能力。調(diào)動(dòng)課堂雙邊活動(dòng)的情趣性和科學(xué)的積極性，課堂上注意設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題，引發(fā)學(xué)生積極思索。

（2）如何激發(fā)課堂上學(xué)生善“議”呢？課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。這種新的學(xué)習(xí)方式需要學(xué)生間的合作，因一個(gè)人的力量勢(shì)單力薄難以達(dá)到預(yù)期的目的。當(dāng)幾個(gè)同學(xué)共同探索一個(gè)問題時(shí)，大家運(yùn)用各自獨(dú)特的方式去思考問題，相互討論，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，營造活潑有序的學(xué)習(xí)氛圍，形成充滿活力的課堂整體。

（3）如何誘導(dǎo)課堂上學(xué)生勤“記”呢？俗語講，好記性不如爛筆頭。要學(xué)習(xí)好，上課記好筆記是重要的一環(huán)。因此，我們?cè)趯Ｐ穆犞v的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做一些教師反復(fù)提示、提醒的知識(shí)要點(diǎn)、解題思路等，我們也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)做一些簡單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明，上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。記筆記還要養(yǎng)成事后整理和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。

三、培養(yǎng)新生語文學(xué)習(xí)的作業(yè)習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成兩種意識(shí)：一是完成作業(yè)過程中的時(shí)效意識(shí)；二是完成作業(yè)后及時(shí)交作業(yè)的意識(shí)。前者，建議學(xué)生在準(zhǔn)備完成作業(yè)時(shí)先粗略預(yù)估需要的時(shí)間，爭取在單位時(shí)間內(nèi)完成或提前完成。后者，要求做到作業(yè)及時(shí)完成，上午的課后作業(yè)爭取中午完成；當(dāng)天的作業(yè)爭取當(dāng)天完成，及時(shí)交作業(yè)，絕不拖拉。

綜上所述，好習(xí)慣應(yīng)該在剛進(jìn)入初中的起始階段就開始養(yǎng)成，應(yīng)該教育學(xué)生：大家已經(jīng)是中學(xué)生了，都長大了，在一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段里，要變得懂事，要養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉過去的一些不好習(xí)慣。 好習(xí)慣的培養(yǎng)是語文教育的最高境界，是學(xué)生終生受用的財(cái)富。語文教育一定要從思想上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從教學(xué)中強(qiáng)化訓(xùn)練。只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。

參考文獻(xiàn)：

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＼[3＼]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年修訂版）.