付大江

隨著教育體制的不斷改革，提升學生的綜合素質變得愈加重要，而圖示教學法能夠在歷史教學中起到十分重要的作用。本文對圖示教學法在歷史課堂中發(fā)揮的實際作用進行了闡述和分析，并提出了相應的提高方法。

圖示教學法初中歷史教學方法歷史教師長期受到“應試教育”的影響，所以他們在教授歷史知識時，總是按照講解歷史知識的原因、經過、結果以及意義的模式進行教學。對歷史知識的講解比較公式化，只是簡單地講解和分析。聽起來比較科學合理，實則不然。所以，出現(xiàn)了學生喜歡歷史，但并不喜歡上歷史課的現(xiàn)象。歷史學科“情感態(tài)度與價值觀”這個最重要的目標之一也很難得到落實。

一、歷史教學過程中，采用“圖示教學法”的必要性

在中學階段，初中生在自主意識和思維批判性方面都有很大的提高。他們的認知水平和情感變化也有很強的自覺性和目的性。因此，他們對那些簡單的標簽、生硬的比喻以及純粹的說道說教非常反感。所以，教師在歷史教學過程中必須把認知教育和情感教育結合起來。在熏陶和感染人的思想情感以及提高人的審美素質方面，圖表有著十分重要的作用，更何況圖形表格還受到廣大學生的喜愛。因此，教師要在教學過程中適當引入一些擁有情感態(tài)度和價值觀的圖形表格素材來提高學生學習歷史的積極性?！皥D示教學法”一直以來都是我國史學界的優(yōu)良傳統(tǒng)，社會現(xiàn)實通過圖形表格的描述才能夠變得更加深刻，歷史也是如此。因此，在歷史課堂上，教師采用“圖示教學法”的授課方法是很好的途徑，能夠提高課堂的教學效果，并對學生進行深刻地思想教育。

二、在歷史教學中恰當?shù)匾雸D形表格

近年來，不少中考歷史試卷在考查歷史知識的試題中引入了圖形表格?？梢?，引入圖形表格對歷史教學具有重要意義。在歷史教學過程中適當?shù)卮┎逡恍﹫D形表格，不論是對時代背景、歷史事件、歷史人物都是很好的論證。

1.在歷史課前運用圖形表格語言可以提高學生的注意力

歷史教師在講解三國的歷史知識時，就可以將“話說天下大勢，分久必合，合久必分”引入到課堂之上，這句話既符合歷史的發(fā)展規(guī)律，又可以引起學生的注意。例如，教師在講解“大躍進時期”的歷史知識時就可以運用這樣一段話“有一個小姑娘坐在農田的稻浪上，而在它不遠處的農民們正在熱火朝天地收割”，這句話描寫的是“大躍進時期”一幅比較典型的照片。教師在對“社會主義建設在探索中曲折前進”的歷史知識時，就可以引用彭德懷的詩句“谷撒地，薯葉枯，青壯煉鐵去，收禾童與姑，來年日子怎么過，我為人民鼓與呼”。不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以促進學生對知識的進一步探究。

2.在歷史教學過程中適當引用圖形表格可以創(chuàng)設情境

歷史教師可以將歷史背景與當時的圖片進行巧妙結合，從而將學生置身其中，例如，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺遙迄騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜峨山千里雪，三軍過后盡開顏。”是引用毛澤東主席《七律·長征》中的作品，雖然只有簡短的幾句話卻將紅軍的長征路線交代了清楚，充分展示了紅軍無所畏懼的革命樂觀主義精神以及對待惡劣自然環(huán)境的堅忍不拔的意志。而“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”則生動地展示了少數(shù)民族美麗的塞外景色以及他們的游牧生活習慣。

教師還可以在歷史教學過程中適當?shù)匾牍旁?，從而將古詩描述的圖畫與歷史背景極其相關聯(lián)的故事進行結合，比如“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這句古詩的引用則可以讓學生形象地感受到南朝時期勢力龐大的佛教；教師在描繪門閥士族勢力的衰落時就可以引用“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”類似的詩句；教師在對隋朝時期開鑿大運河以及隋朝滅亡的原因進行評價時，可以引入這樣的詩句：“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來，娜帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回”。通過這種圖示性的教學方法，能夠把歷史課堂變得更加生動化。

3.在歷史教學中引入的圖形表格不僅發(fā)人深思，并且意味深長

在歷史教學過程中，教師引用一些圖形畫面，就會使語言變得比較簡潔，有著深長的意味。例如，教師在講解完三國時期的政治史時，就可以用“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空；青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江諸上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中”，即《三國演義》的開篇詞作為這節(jié)課的結尾。然后教師就可以引導學生在課下對“英雄、歷史、人民”這三者之間的關系進行分析。

三、引用影視畫面等形式的圖形表格可以活化歷史

影視歌類的圖形表格采用了藝術的手法使情感得到了升華，尤其是那些能夠深刻反映歷史現(xiàn)實的影視歌類圖形表格更具有感染力和震撼力。在歷史課堂上，教師要適當?shù)匾脒@樣的作品，不僅能夠創(chuàng)設出生動形象的歷史情境，還可以使歷史事實和歷史人物生動地展示在學生的面前，對加強學生的思想教育具有重要作用。例如，教師在講授“甲午中日戰(zhàn)爭”中引入《甲午風云》這部電影中的有關黃海海戰(zhàn)的電影片段時，學生在這個過程中深刻地感受到像鄧世昌這樣的清朝愛國將領身上擁有的愛國熱情。如果教師在講授“長征”的相關知識之前，就給學生播《長征》這部電視劇的主題曲《十送紅軍》，就能夠使學生很快進入學習長征的氛圍之中。

當然，教師在歷史教學中一定要注意影視歌類圖形表格的選擇問題，一定要認真考慮歷史事實的契合性和嚴肅性。不能引入一些“戲說”的歷史影視作品，教師還要提醒學生要擦亮眼睛，對于一些作品要帶著欣賞的眼光對待，不好的作品用歷史的眼光來批判。

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