洪麗琴

大規(guī)模、大班額是目前新余市城區(qū)學校的一個主要現(xiàn)狀。針對這一現(xiàn)狀，初步對課堂問題設計、課堂語言表達、作業(yè)設計和課堂教學環(huán)節(jié)等方面的簡約、高效教學進行探討。

簡約課堂語文教學高效課堂隨著城市化的不斷推進，目前很多地區(qū)出現(xiàn)了農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。隨之孕育而生的問題中，教育問題尤為凸顯，而大規(guī)模、大班額是目前新余市城區(qū)學校的一個主要現(xiàn)狀，如筆者所在的新余市暨陽學校就是這一現(xiàn)狀的典型學校。如何在大班額環(huán)境下以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，對于緩解大班額給教師帶來的壓力有著不可估量的作用。

一、怎樣的課堂才是簡約、扎實、有效的語文課堂

崔巒老師說過：“簡簡單單教語文，本本分分教學生，扎扎實實求發(fā)展?！钡拇_，“少則得，多則惑?！保ɡ献樱瑯?gòu)建簡約課堂，追求“簡約、扎實、有效”的課堂境界，是新課程改革的內(nèi)在要求，也是永恒的目標。

新課程理念關(guān)注人文，注重拓展，倡導學生的個性表達，那么，今天我們需要什么樣的語文課堂呢？縱觀各位語文專家的思想，以及自己的教學實踐，筆者認為：樸素簡約的課堂才是扎實有效的課堂。

在語文教學中，著名特級教師高萬同有一段非常精辟的論述：“三維目標”不是“三項目標”，而是三維一體的整合性目標。正如《文心雕龍》一書所說：“歲有其物，物有其容，情以物牽，詞以情發(fā)。”……抓住了“物”“情”“詞”三者的內(nèi)在聯(lián)系，就抓住了三維目標，也抓住了工具性、人文性。實踐證明，課堂教學中，越是集中目標，就越容易抓住課堂的重點；越是目標簡明的課，就越容易抓住文章的核心和實質(zhì)。提倡目標簡明，就是要集中教學力量，抓住教學主線，把文字、文章中所蘊涵的知識、能力、情感等“轉(zhuǎn)化”為學生的知識、能力、情感；就是要教有所指，學有所獲，能在有限的課堂教學時間內(nèi)讓學習者有最大的收益和進步。

二、如何科學設計問題，實現(xiàn)簡約、高效的語文課堂

一堂成功的課堂，提問設計很重要，因為學生有不同層次，提問設計如果能照顧到所有層次的學生那么這堂課的效果也會達到預期的效果。以問題的展開來貫穿整個教學過程是語文課堂教學常用的教法，倡導簡約的語文課堂教學，科學設計問題是非常必要的。

如何科學設計問題，簡化課堂教學流程，實現(xiàn)簡約、高效的語文課堂？筆者認為在提問中，可以從以下幾個方面入手：

1.于無聲處聽驚雷：問題設計的新穎性。

2.牽一發(fā)而動全身：問題設計的整體性。

3.打破砂鍋問到底：問題設計的層次性。

4.跳起來摘蘋果：問題設計的難易性。

5.外面的世界很精彩：問題設計的開放性。

要抓住重點難點，精心設計問題；問題不能太細，不能滿堂問；一個問題應該就是一個學習的版塊，切忌線性的問題牽著學生鼻子走；設計有梯度、牽一發(fā)而動全身的問題，激發(fā)學生的學習積極性；問題設計要能牽一發(fā)而動全身?！墩Z文課程標準》強調(diào)在語文教學中要重視培養(yǎng)學生整體把握的能力，因此，問題的設計要從課文的整體出發(fā)，達到牽一發(fā)而動全身的目的。課堂的提問要圍繞這節(jié)課的重點，難點來進行，要循序漸進，一步一步地誘導學生進入所設計的課堂，實現(xiàn)學生的情感的升華。我們在設計導學案中的問題時，都是抓住教學重難點來提問的。

如在教學《青山不老》一文時，一教師設計這樣兩個問題：

1.老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，他是在什么情況下創(chuàng)造的？

2.為什么說青山是不會老的？

一節(jié)課下來，這位教師圍繞這節(jié)課的重點、難點來進行，要循序漸進，把握了重點，一步一步地突破這篇課文的難點，實現(xiàn)了學生的情感的升華。

三、教師的課堂語言如何做到簡約、有效

課堂語言要精簡，一要精心預設提問語，二要壓縮錘煉講授語，三要點撥巧用評價語。簡約的教學語言就是要干凈利索，重要語句不冗長，要抓住要點，簡捷概括，有的放矢，要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z，要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。準確解讀文本，教學語言簡約在課堂教學中，教師要借助簡練的教學語言引導學生主動、有效的學習，把他們帶入瑰麗的知識殿堂。

教學過程中可以做到：要有“未成曲調(diào)先有情”的激情導入；要有“柳暗花明又一村”的巧妙點撥；要有“枝枝葉葉總關(guān)情”的精當評價；要有“余音繞梁情未了”的精彩結(jié)尾。

教師新穎的課堂導入語，就能輕輕敲開學生的心靈，引領學生信心百倍地走進文本。每一個環(huán)節(jié)巧妙的過渡語，自然流暢，讓學生沉浸在教師營造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的小結(jié)語，是對文本的概括，也是對課堂中學生的生成進行概括，往往是課堂中的點睛之筆。教師對學生評價的語言，對課堂氣氛的渲染起著很大的作用，貼切而懇切的評價語言，能激起學生參與課堂的熱情，大大地提高課堂的效率。教師的語言有時慷慨激昂，有如洶涌澎湃的大海，用老師的激情點燃學生的激情；教師的語言有時輕聲細語，有如涓涓的細流，用教師的柔情來感染學生的柔情；教師的語言有時詼諧幽默，讓學生獲得輕松與快樂；教師的語言有時活潑天真，教師與學生共同享受童趣；教師的語言有時嚴謹準確，讓學生印象深刻……

在課堂上盡量利用文本中的語言文字作為載體，除此之外，還可以充分運用多媒體輔助，提供直觀的語言交際情境。

四、如何設計簡約、扎實、有效的教學環(huán)節(jié)

教學設計要有明確的主線，圍繞主線挖深教材內(nèi)容。提倡簡化教學環(huán)節(jié)：一是教案設計要由“線型的教學設計”變?yōu)椤鞍鍓K式的教學設計”，并給孩子留下彈性空間；二是在教案演繹的過程中，教學的流程需要在生成的過程中及時變奏，探究的主題需要在生成中適時替換，預設的目標可以在生成的過程中隨機升降，環(huán)節(jié)的推進可以在生成中相機增刪，及時捕捉課堂上的動態(tài)生成性資源，因勢利導、打破計劃，對預定的目標、內(nèi)容進行反思和調(diào)整，促進學生的發(fā)展。對于環(huán)節(jié)預設，我們應追求簡潔厚實的、具有“四兩撥千斤”功效的流程。

以學生的“學”為設計主線。把課堂時間給學生，讓他們?nèi)轿坏卣故咀约旱牟拍?。課堂上老師要關(guān)注學生的思維狀態(tài)，因此教學環(huán)節(jié)就不宜多。提倡簡化教學環(huán)節(jié)，為學生的發(fā)展提供足夠的空間。這樣，課堂才能充滿智慧和激情，充滿著挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，充滿生命的氣息與情趣。主題突出，目標性強，層次清晰，過度巧妙順暢，用語簡潔精練。抓住一條主線或一個中心，拋磚引玉，同時又收放自如。但要記?。喝魏苇h(huán)節(jié)，任何問題的設計，都是為學生服務的，讓學生的思維產(chǎn)生靈動的火花。如教學《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，在教學時一定要注重學生的自讀自悟，讓學生讀得充分，讀得入情，讀出古文的韻味。教師可對每次讀提出不同的要求，以培養(yǎng)學生讀書的能力。

“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！痹谡n堂改革中，教師應從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。這就是簡約課堂。

參考文獻：

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