于朝陽

在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，以人為本教學(xué)思想的教育地位越來越高，教育管理者對于以人為本思想的重視力度不斷提高。小學(xué)管理工作，對于小學(xué)生的發(fā)展以及基礎(chǔ)教育事業(yè)的進(jìn)步有著直接的影響。在進(jìn)行小學(xué)管理工作時，管理者需要將小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及學(xué)生的個體發(fā)展作為工作的重心。本文以人為本，做好小學(xué)管理工作為題，從小學(xué)管理現(xiàn)狀出發(fā)，對以人為本化的小學(xué)管理工作方法進(jìn)行分析。

以人為本小學(xué)管理現(xiàn)狀方法小學(xué)階段的教育，對于小學(xué)生的思想有著重要的啟蒙作用，對于小學(xué)生世界觀、人生觀與價值觀的形成都有著重要的影響。在小學(xué)階段，利用正確的管理方法，為小學(xué)生的個人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是每一位教育管理者的重要職責(zé)。在管理方面，校長需要對小學(xué)管理思想與管理方法進(jìn)行切實改變，利用管理工作重心的改變來促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。將以人為本思想融入到小學(xué)管理工作中，對于小學(xué)管理工作的優(yōu)化有著特別的意義。

一、小學(xué)管理工作現(xiàn)狀分析

縱然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國的教學(xué)實踐中得以推出，但是，受到多種因素的影響，小學(xué)管理工作中以人為本思想的融入還具有一些困難。下面，我們就來對小學(xué)管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行幾點分析：

1.小學(xué)管理體制落后

管理體制，對于小學(xué)校園的管理工作具有重要的指導(dǎo)作用。管理體制的落后，會影響小學(xué)管理工作的實際效果。學(xué)校的管理體制沒有進(jìn)行創(chuàng)新，就會一直受到體制的影響，利用傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式開展日常的管理工作。許多小學(xué)校園的管理者仍然將傳授課本知識，提高學(xué)生成績作為校園管理的重點，重視學(xué)科的理論知識講解。與傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)。落后的管理體制已經(jīng)受到師生的排斥，沒有了原來那么大的可行性。將以人為本思想落實到小學(xué)管理工作中，有利于更多的學(xué)校突破傳統(tǒng)體制的限制。

2.學(xué)校管理的民主性不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)管理工作實踐中，學(xué)校管理權(quán)利一直為校長所有。學(xué)校日常的工作安排以及具體的發(fā)展方向，都遵從校長的指示。權(quán)利過于集中的小學(xué)管理工作，會使學(xué)校的管理成為了一個的管理，缺少民主性。權(quán)利過于集中，使得來自于師生的好的管理建議得不到有效利用，學(xué)校管理越來越單調(diào)。學(xué)校發(fā)展的每一步，都具有校長思想的烙印，但絕不意味著校長具有學(xué)校發(fā)展的絕對決定權(quán)。民主性不足，小學(xué)管理工作就會缺少活動，不利于管理工作的開展。

3.應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生的考試成績是學(xué)校管理的重要目標(biāo)，也是教師工作的重心。學(xué)校要想長期生存與發(fā)展，也會具有一定的競爭優(yōu)勢。而大多數(shù)學(xué)校管理者將提高學(xué)生的考試成績作為了提高自己競爭力的方法，中國的小學(xué)教育也逐漸成了教師引導(dǎo)學(xué)生單純提升成績的趨勢。在如此思想的影響下，小學(xué)管理工作的發(fā)展道路越來越窄，走到了一個死胡同上，影響了一代又一代學(xué)生的健康成長。

二、以人為本，做好小學(xué)管理工作的方法分析

在社會發(fā)展的今天，無論是什么樣的組織或者機(jī)構(gòu)，都認(rèn)識到管理思想改革的重要性。以人為本思想在小學(xué)管理工作中的應(yīng)用，會推動小學(xué)管理走上一個新的臺階。

1.提高以人為本教育思想的地位

小學(xué)管理工作，就是以小學(xué)生為中心的管理工作。學(xué)校的管理者要認(rèn)識到小學(xué)生在學(xué)校管理工作中的地位，圍繞學(xué)生開展全面管理活動。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，在這個階段，對學(xué)生進(jìn)行有效的啟蒙，會大大提高小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生身邊的每一個人都會對學(xué)生的個人發(fā)展產(chǎn)生影響。家長與教師，是對學(xué)生個人成長影響最大的兩類人。作為一名合格的小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在開展教育工作時，無時無刻不考慮到小學(xué)生的成長問題與利益問題。教師要調(diào)動小學(xué)生時刻進(jìn)行思維，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)時期認(rèn)識到更多社會與人生道理。教師言行舉止與細(xì)微變化，都有可能會造成小學(xué)生的心理波動，因此，教師要從思想與言行上嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生為中心。

對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，教師要對其進(jìn)行正確認(rèn)識。學(xué)生的分?jǐn)?shù)，只是傳統(tǒng)意義上學(xué)校的榮譽(yù)，而自己要關(guān)注的是學(xué)生的健康成長。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的知識，學(xué)習(xí)更多的精神，掌握更多的人生哲理。比如在日常值日工作中，教師不能將值日結(jié)果作為衡量學(xué)生努力程度的單一標(biāo)準(zhǔn)，要關(guān)注學(xué)生的值日活動過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生互幫互助的行為，進(jìn)行針對性表揚，以為學(xué)生發(fā)展為準(zhǔn)開展學(xué)生管理工作。

2.加強(qiáng)小學(xué)管理工作的民主化程度

校長，是一個學(xué)校的管理者，但不是學(xué)校唯一的管理者。集權(quán)管理的方式會使小學(xué)管理工作的效率得不到提高，也會使廣大師生產(chǎn)生反感心理。一名優(yōu)秀的學(xué)校管理者，要有一個有容乃大的心，積極接受來自廣大師生的學(xué)校管理建議，給更多人機(jī)會，使他們成為學(xué)校的管理者與建設(shè)者。針對不同的活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層人員需要組織不同的人員開展代表大會，共同決議學(xué)校的發(fā)展方向。

比如在研究學(xué)生的個人成長問題時，學(xué)校可以組織學(xué)生家長參與到學(xué)校管理工作中來，讓學(xué)生成長中的問題得到有效暴露，也共同商議學(xué)生的培養(yǎng)計劃。而對于學(xué)校內(nèi)部的教師素質(zhì)培訓(xùn)問題，學(xué)校教師可以組織師生進(jìn)行協(xié)商，了解學(xué)生對教師的期待以及教師對學(xué)校的期待，制定最合理的學(xué)校管理方案。

3.做好小學(xué)教師的管理工作

將以人為本思想落實到小學(xué)管理工作中，不僅是以學(xué)生為本，還要以教師為本。教師是學(xué)校的重要貢獻(xiàn)者，學(xué)校需要在一定程度上滿足教師的個人需求，使教師在教書的過程中實現(xiàn)個人成長，找到自己的人身價值。校長需要認(rèn)識到教師在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需求，盡學(xué)校所能為教師提供最好的學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵教師不斷進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從教師的生活方面考慮，為教師安排合理的假期以及合理的任務(wù)，使教師可以勞逸結(jié)合。豐富教師的工作與生活，組織更多的教職工活動，有利于學(xué)校管理工作氛圍的活躍。學(xué)?？梢越M織師生參與學(xué)校的文藝演出或者風(fēng)采展示活動，拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生共同成長，使小學(xué)管理工作更加人性化。

三、結(jié)語

綜上所述，將以人為本思想落實到小學(xué)管理工作中去，對于小學(xué)管理工作的優(yōu)化升級有著明顯的促進(jìn)作用。小學(xué)管理工作，會因為以人為本思想的有效融入，而更好地服務(wù)于小學(xué)生的個人成長。在社會文明不斷發(fā)展的今天，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對廣大師生的關(guān)心與愛護(hù)，加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，關(guān)注教學(xué)改革，使學(xué)校向著更加光明的方向發(fā)展。

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