韓愛(ài)華

我國(guó)現(xiàn)有的教育教學(xué)模式還存在著培養(yǎng)模式簡(jiǎn)單、評(píng)價(jià)學(xué)生能力的手段單一、激勵(lì)機(jī)制不健全等諸多弊端。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，教育必須以不斷加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新培養(yǎng)逐步取代過(guò)去單一以傳授舊有知識(shí)為主的教育培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的良好環(huán)境。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力教學(xué)環(huán)境“要知道梅子的滋味，就要親口去嘗一嘗。”要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，親自嘗試，參與知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)中，老師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試情境，提供嘗試條件，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等方面進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、營(yíng)造嘗試教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

良好的嘗試情境，是學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造能力的物質(zhì)保證。因此，老師應(yīng)為學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生在情境中激發(fā)求知欲望。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái)，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。

例如，在教學(xué)圓的面積公式推導(dǎo)時(shí)，開(kāi)課前先讓學(xué)生猜兩個(gè)謎語(yǔ)。第一個(gè)是“草地上來(lái)了一群羊（打一水果）”，這個(gè)謎底同學(xué)們猜了好久才猜出來(lái)了是“草莓”，然后接著又說(shuō)一個(gè)謎“又來(lái)了一群狼（打一水果）”這個(gè)謎同學(xué)們一下子就猜到是“楊莓”，這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)的問(wèn)同學(xué)們：為什么第一個(gè)謎語(yǔ)猜了好久才猜出了，而第二個(gè)老師一說(shuō)出來(lái)同學(xué)們就都猜到了。經(jīng)過(guò)這個(gè)猜謎游戲不僅拉近了老師學(xué)生之間的距離，也讓學(xué)生明白了一個(gè)道理：解決第二個(gè)問(wèn)題是因?yàn)橛辛说谝粋€(gè)問(wèn)題作為基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生從三角形、梯形等已知面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中去思考圓的面積公式推導(dǎo)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本……由于老師獨(dú)具匠心的引入，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，收到了良好的教學(xué)效果。

二、提供嘗試條件，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)

如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)呢？這就要教師讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，學(xué)生有了探索的空間，就會(huì)有意想不到的表現(xiàn)。

1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提供探究材料，讓學(xué)生在探究中表現(xiàn)

例如，在教學(xué)圓的面積公式推導(dǎo)時(shí)，先幫學(xué)生復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)剪、拼、聯(lián)想等方法找到圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

2.引發(fā)學(xué)生合作、討論，在合作、討論中表現(xiàn)

教學(xué)中加強(qiáng)討論、合作活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充、相互幫助，還有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)討論，加強(qiáng)交流、增強(qiáng)整體意識(shí)，在整體中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。如在按教材中的意途教好了圓的面積的計(jì)算公式之后，讓學(xué)生討論除了剪拼成平行四邊形來(lái)推導(dǎo)，還可不可以把它剪拼成其它圖形來(lái)推導(dǎo)呢？這樣學(xué)生在推導(dǎo)中已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)思想之后再讓他們小組討論，更容易發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新才能。有的學(xué)生就想出了可以拼成三角形來(lái)推導(dǎo)，有的學(xué)生甚至想把它拼成平行四邊形、梯形等，這樣一來(lái)學(xué)生的思維就寬了。

三、嘗試?yán)碚撀?lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)課學(xué)生往往感覺(jué)到枯燥無(wú)味，學(xué)生產(chǎn)生了厭惡情緒，怕學(xué)數(shù)學(xué)。究其原因，主要是數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際，根本上沒(méi)有把用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題作為課堂教學(xué)的任務(wù)之一來(lái)完成。前不久，在一次嘗試教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，有一位老師教的是四年級(jí)《簡(jiǎn)單的小數(shù)減法》，就如何處理好理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)老師處理得很好。學(xué)生掌握了小數(shù)減法的計(jì)算方法后，在組織第二次嘗試練習(xí)時(shí)，老師說(shuō)，現(xiàn)在我們進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物活動(dòng)。多媒體課件出示了許多種實(shí)物以及這些實(shí)物的單價(jià)5元錢(qián)，你來(lái)購(gòu)買(mǎi)這些實(shí)物中任意一種或幾種，并算出應(yīng)找回多少錢(qián)，或還差多少錢(qián)。學(xué)生對(duì)這種購(gòu)物活動(dòng)非常感興趣，通過(guò)這種練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我身邊，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，對(duì)所學(xué)的小數(shù)加減法的有關(guān)知識(shí)有了更深的理解。創(chuàng)新技能是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng)，產(chǎn)生新知識(shí)、創(chuàng)造新事物的能力。其目的歸根結(jié)底是要學(xué)生運(yùn)用已知的信息，在新的情境中建立新的組合和系統(tǒng)的能力。動(dòng)手實(shí)踐，是把構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)必不可少的途徑。因此在實(shí)踐教學(xué)中，要熱情鼓勵(lì)、精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與實(shí)踐操作過(guò)程，積累豐富的感性材料，建立正確清晰的表象，使他們從中受到激勵(lì)啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想和靈感，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。同時(shí)，教師還要在教學(xué)中提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)如果得不到表現(xiàn)或者認(rèn)可，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就得不到強(qiáng)化，創(chuàng)新能力得不到提高，創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)也會(huì)慢慢消失。因此，應(yīng)在良好的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生充分展示自己的動(dòng)手能力，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而展現(xiàn)創(chuàng)新的才能，體現(xiàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

四、注重練習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)思維能力

練習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是必不可少的，實(shí)踐證明，有思考性的練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的手段之一。因此教師在教學(xué)中要注重巧設(shè)練習(xí)，要從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的習(xí)題，這樣不僅可以開(kāi)放學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)?！皩W(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功”這是廣大教師充分相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性所發(fā)出的共同心聲。學(xué)生在通過(guò)嘗試得出結(jié)論的同時(shí)，嘗試的過(guò)程是不容忽視的，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是任何教學(xué)手段都不可替代的。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生的嘗試放在重要地位，留給學(xué)生充足的嘗試時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使其成為創(chuàng)造型的優(yōu)秀人才，是時(shí)代和社會(huì)對(duì)新時(shí)期教育工作提出的更新、更高的要求，是滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才需求的重要途徑和有效措施，也是教育、教學(xué)改革發(fā)展的方向、潮流和趨勢(shì)。

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