劉麗麗

從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想負(fù)擔(dān)談起，分析了培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣的意義，詮釋了開(kāi)展有效教學(xué)的方法，解讀了增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和了解，最后以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要養(yǎng)成思考的良習(xí)結(jié)尾。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)能力興趣有效教學(xué)思考一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想負(fù)擔(dān)

興趣是成功的引領(lǐng)者，也是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)e出心裁，活潑生動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面要有所著力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們沒(méi)有任何的壓力，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地掌握知識(shí)。我們知道，減負(fù)呼聲頻起的原因，我們很清楚有這個(gè)必要，但是很多人都做不到。我們無(wú)法要求別人，我們從自己做起，小學(xué)生年齡小，定力不夠，長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一味地灌輸，學(xué)生們有厭學(xué)情緒勢(shì)在必然；教學(xué)手段的革新，是為了減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的重要措施，我們要響應(yīng)改革的呼聲，想方設(shè)法讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)地接受新的知識(shí)。興趣是動(dòng)力之王，是促進(jìn)成功最大的因素，是不竭的前進(jìn)的推力，有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)此不疲，孜孜不倦。在“軸對(duì)稱圖形”課中，不是照本宣科，我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種圓、平行四邊形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等紙片，再對(duì)折圖形使之重合，動(dòng)手操作，其樂(lè)無(wú)窮，大家親手一試，看哪些可完全重合哪些不能重合，在動(dòng)手中心手合一，手腦并用，其樂(lè)融融。學(xué)生群情踴躍，歡天喜地，熱火朝天，課堂上春風(fēng)拂面。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)的興趣有了，很多在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的其他的問(wèn)題就迎刃而解。興趣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十足的動(dòng)力，根本不用老師太多的監(jiān)督和催促，學(xué)生和老師相處得非常融洽，輕輕松松的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的求知興趣一旦被激發(fā)，他的注意力就集中了，其器官即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，新知很容易被吸收，上課時(shí)也專心聽(tīng)講，出現(xiàn)難題自己能去主動(dòng)地分析，不會(huì)坐享其成，等待著答案。對(duì)知識(shí)有求知欲，保值著強(qiáng)烈的好奇心，在過(guò)程中，他們會(huì)迎難而上，具備很強(qiáng)的持久力，在這種情況下，取得優(yōu)異的成績(jī)就順理成章。引導(dǎo)學(xué)生仔戲的閱讀課本，從中去體會(huì)數(shù)學(xué)的奧秘，這有一個(gè)前提，就是在授課的時(shí)候，不要千篇一律，要活潑生動(dòng)，注意學(xué)生的特點(diǎn)，不要將數(shù)學(xué)知識(shí)講授的枯燥乏味，要有聲有色，緊緊的抓住學(xué)生的注意力。備課中，要苦練技術(shù)，要儀表大方，精神飽滿，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，讓學(xué)習(xí)有娛樂(lè)性。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如說(shuō)讓孩子們充當(dāng)老師，讓他們登臺(tái)講課，當(dāng)然都事先做了大量的準(zhǔn)備，誰(shuí)學(xué)習(xí)得好，誰(shuí)準(zhǔn)備的充足，誰(shuí)的講解全面生動(dòng)，就讓誰(shuí)做大家的老師，就是在一旁指導(dǎo)，疏通，糾錯(cuò)；這樣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有成就感，有新鮮感，而不是循常習(xí)故，蕭規(guī)曹隨，毫無(wú)樂(lè)趣。做過(guò)“老師”的同學(xué)，講課完畢，接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)，大家一起來(lái)分析，哪位同學(xué)最出色？哪位同學(xué)講得最生動(dòng)？讓他們自己評(píng)判自己，自己應(yīng)該得多少分？同學(xué)們的不足又在哪里？有沒(méi)有錯(cuò)誤的地方？哪里需要補(bǔ)充？要給他什么樣的建議？同學(xué)們興致勃勃，爭(zhēng)相發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)知識(shí)的掌握如胸有成竹，學(xué)習(xí)的效果出人意料。

三、開(kāi)展有效教學(xué)

所謂“教學(xué)”，是一種知識(shí)的傳統(tǒng)的傳授方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生們，按照傳統(tǒng)的方式，依據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，依照教材的順序，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的一系列的行為，這種教學(xué)，實(shí)際上是教師的一支筆、一言堂，是機(jī)械落后的教學(xué)方式；所謂有效教學(xué)，破臼除窠，教師打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，吸取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使用新的教學(xué)方法，采取相應(yīng)的措施，利用一定的科學(xué)的教學(xué)工具，讓學(xué)生學(xué)習(xí)增大積極性，刺激他們的創(chuàng)新思維，使之能夠主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，不需要教師苦口婆心，焦頭爛額、強(qiáng)拉硬拽，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果是截然不同的，被動(dòng)的結(jié)局往往勞而無(wú)功，事倍功半，教師、學(xué)生往往都疲憊不堪，徒有勞苦?！跋雽W(xué)、愛(ài)學(xué)”的效果大相徑庭，學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡老師講課的方式，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有阻礙，沒(méi)有溝坎，這樣才能夠迅速的吸收新知識(shí)，能夠力學(xué)不倦，能夠新舊知識(shí)很好的融會(huì)貫通，能夠做到舉一反三；教師認(rèn)真地去了解學(xué)生，掌控學(xué)生的心理，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生干知道老師對(duì)他們有真摯的愛(ài)，學(xué)生就容易被感動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生很容易就水到渠成了，學(xué)習(xí)趣味濃濃，效果良好；還有多進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，評(píng)比學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，讓大家學(xué)習(xí)起來(lái)你追我趕，保持十足學(xué)習(xí)的勁頭。

四、增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和了解

學(xué)生是家長(zhǎng)的影子，經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓他們?cè)诩依锝o孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，甚至讓家長(zhǎng)們以身作則，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，從而帶動(dòng)自己的孩子，能夠喜歡學(xué)習(xí)，每逢月末，班里及時(shí)發(fā)放“聯(lián)系卡”，學(xué)生和家長(zhǎng)還有老師在一起交流學(xué)習(xí)的心得，大家在一起爭(zhēng)先發(fā)言取長(zhǎng)補(bǔ)短，反映學(xué)生在校和家里的表現(xiàn)是一個(gè)很重要的內(nèi)容。有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)良好，可是在家里面散漫自由，我們可以幫助他慢慢地改正；有的學(xué)生在家里面很乖，可是在學(xué)校里不喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)榧依餂](méi)有學(xué)習(xí)的環(huán)境，而學(xué)校的環(huán)境他很不習(xí)慣，學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通這一做法可以使教師更多的知曉學(xué)生的全面情況，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們更好地成長(zhǎng)。和家長(zhǎng)的溝通中了解到，有些家長(zhǎng)本身就是老師，從他們那里汲取一些更好的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)是一個(gè)非常大的幫助。和家長(zhǎng)之間的溝通，能夠讓教師了解到學(xué)生的全面情況，有的學(xué)生不愿意讓家長(zhǎng)到學(xué)校，要消除他們內(nèi)心的疑慮。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，絕不是簡(jiǎn)單地喝斥和批評(píng)，要循循善誘，培其養(yǎng)形成健全的人格，培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣，這些對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都積極地起到了促進(jìn)作用。

五、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要養(yǎng)成思考的良習(xí)

能夠?qū)W會(huì)正確思考、有良好思考習(xí)慣的人，往往都會(huì)出類拔萃，做出卓爾不群的成績(jī)；而數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個(gè)方法；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促使思維縝密，積極動(dòng)腦；世界上的任何科學(xué)，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的幫助，沒(méi)有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)研究就是一個(gè)水中撈月，所以，要引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)就打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，思維發(fā)散，他們往往對(duì)問(wèn)題缺乏深入研究，人云亦云，缺乏主見(jiàn)，教師要引導(dǎo)他們深入探索，為他們巧設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)思考的氛圍。跟他們解決問(wèn)題，不要馬上出示答案，給學(xué)生留足夠的思考空間，答案出來(lái)了，他看有沒(méi)有更多的答案，看看有沒(méi)有更好的解答方式，不斷地設(shè)置難點(diǎn)，讓學(xué)生去解決，讓優(yōu)秀的學(xué)生起帶頭作用，鼓勵(lì)全體學(xué)生奮發(fā)向上，你追我趕，讓他們的思維不斷發(fā)展、更上層樓，挖掘每一個(gè)學(xué)生體內(nèi)的潛能，學(xué)生們中間，也學(xué)就存在著阿基米德那樣的優(yōu)秀人才。教師要讓學(xué)生們感覺(jué)到老師對(duì)他們的希望，讓他們知道老師相信他，他一定是一個(gè)有做為的棟梁之材，這就是贊美出天才的理論。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為本，重視學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行閱讀，教學(xué)中巧妙提問(wèn)，勾起學(xué)生的求知欲，渲染好課堂氣氛，能力提高自己的教學(xué)水平，為教學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的全部光熱，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)津津有味其樂(lè)無(wú)窮，溫馨和煦。