李艷君

從教師對學生要有信心談起，之后對“讓知識有生命力”進行闡述，繼而解讀了學習數(shù)學接近實物的意義，隨后分析了帶領(lǐng)學生走出課堂的價值，最后探討如何讓學生打好學習基礎(chǔ)。

小學數(shù)學策略信心基礎(chǔ)一、對學生有信心

小學數(shù)學的新教材目前只有一二年級的，是舊教材的改編，基本知識點沒怎么變，增加了些，也減少了些，下學期新教材會全面啟用。但是基本框架沒什么變化。小學數(shù)學里，計算里，小數(shù)除法是重點也是難點，不過，一般孩子沒問題，解決問題這塊，除法的意義是重點，以后的分數(shù)解決問題的難點突破也是基于這個的，所以，除法的意義要重視，空間幾何這塊，面積，體積公式的推導很重要，公式不要死記硬背，得理解怎么推導出來，特別是遷移的這種數(shù)學思想在這塊會充分體現(xiàn)，孩子的邏輯推理也是會得到充分鍛煉。所以，把握這個，基本小學就不用操心學校的數(shù)學知識了。代數(shù)這塊，方程，其實都還好，中等孩子都能掌握很好，書本上這塊是不難的。最后一條，再怎么苦，跟著老師走，哪怕她超出綱，自己能調(diào)節(jié)的就自己調(diào)節(jié)，力爭配合老師學校的數(shù)學，因為老師對教材的把握其實都還是不錯的，有實踐經(jīng)驗啊，所以，從知識點上不會有問題，我們在家只需要注意彌補課前的體驗滲透，老師課堂探究時間的不足的問題，就可以輕松度過小學的數(shù)學了！至于奧數(shù)，另說。不過，奧數(shù)的基礎(chǔ)還是學校課本。只是思維的深度更強些，然后見些奇怪的題，最后超前學習，再加孩子自己的天賦和努力。在奧數(shù)上，天分和勤奮很重要的，想獲獎，刷題，而且大量刷，當然也有極少數(shù)不用刷題的天才。但是，據(jù)我從事行業(yè)以來，沒見過不刷題能獲得一等獎的。努力持久便可以成為天才，只要同學們能夠努力，一定會挖掘出自己深藏于內(nèi)的天賦。

二、讓知識有生命力

知識如果沒有生命力的話，像一個沒有靈魂的肉體，在數(shù)學教學和學習當中，生活和知識桴鼓相應(yīng)才能煥發(fā)生命的的光彩，可以這樣說，沒有生活便沒有知識的總結(jié)和概括，也就沒有淵源流長的文明，也就沒有發(fā)達的物質(zhì)和精神文化，任何知識都來自生活，輔助生活，作為對生活的補充、詮釋，讓生活變得更加美好；反過來說，生活有助于對知識的理解，而且應(yīng)用知識生活化，能夠加強學生的體驗，增進學生對數(shù)學知識的興趣，讓他們擁有成就感和自豪感，避免了學習數(shù)學的枯燥，增強了研究的精神，加快了學習的速度，讓數(shù)學學習達到了其樂融融的境界。我們有一個成語說“身體力行”，表達的就是這個概念，這樣身心和二為一，手腦并用，讓數(shù)學知識具有強大的生命力，提倡學生動手去做、去體驗，得到學有所用愉悅感，讓學生感到學習的輕快，從被動地學習達到主動地學習。陶行知先生的教育思想曾經(jīng)給過我們一個啟示，他的學說理有一個知名論斷“教、學、做三者統(tǒng)一”，實質(zhì)上也就是讓知識和生活很好地結(jié)合起來，學習的目的是為了應(yīng)用，讓知識擁有生命力，讓學到的知識能夠不斷使用，而應(yīng)用促進了對知識的感受，形成良性循環(huán)，逐漸提高學以致用、解決一些簡單的實際問題的能力，提高了學生的應(yīng)變能力，拓展了他們的思維。

三、接近實物

學習數(shù)學要靈活多變，不要機械的囿于課本知識的限制，讓學生們接近實物，通過眼睛的直接觀察，通過觸摸，對物的形象有了深刻的認識，把課本上的知識化難為易，變抽象為具體。比如，學習《認識物體》一課，是學習各種立體圖形，對于學生們來說，要想加深他們對物體的印象，最直接的方法，是接觸實物圖形。眼看、手摸、嘴說，他人說出圖形，學生迅速指出具體物品。通過這樣的學習，一般來說，所有的學生，基本上都能夠準確記住學過的物體形象，為了更好地掌握知識，讓學生提前在課下準備一些做實驗的工具，增加他們的動手能力，加深他們的記憶，讓他們準備一些小刀、一部分紙片，各種各樣的盒子和一些廉價水果，讓他們動手制作各種各樣的實物形狀，紙片用手疊，蘋果土豆用刀切割，允許學生有自己的想法，制造教材里沒有的實物形狀，每次進行這樣的學習活動，課堂上的學生們都十分踴躍，一片生機勃勃的學習景象讓我十分欣慰。

四、帶領(lǐng)學生走出課堂

大自然絢麗多彩，學生們對大自然中充滿著無限的向往，每次帶領(lǐng)學生接近自然，融入生活，學生們都歡呼雀躍，手舞足蹈，興奮之情溢于言表，帶領(lǐng)學生走進自然，在大自然優(yōu)美的環(huán)境中學習數(shù)學是上乘的教學藝術(shù)。比如說，在學習《認識東、南、西、北》，我們完全是在課外的“大自然課堂”完成的。我和學生們剛剛說明這個意向，學生們已經(jīng)眉開眼笑了，我們拿著各種工具，走出教室，精神抖擻，通過各種景物來判斷東、南、西、北各方位，根據(jù)工具來檢驗方位，學生們東跑西顛，忙的滿頭大汗、不亦樂乎，充分體現(xiàn)了對學習的興趣，誰有能說學習數(shù)學枯燥無味呢？這說明質(zhì)量很好的學習方法能夠促進學習的樂趣，學生對東南西北有了更深刻的認識，比坐在教室里，去想象，去琢磨東南西北要深刻、正確的多，我接著推進，啟發(fā)大家建筑物的建設(shè)和東南西北的聯(lián)系，想一想自己的家，門口是朝什么方向？窗戶各是朝什么方向？想一想植物的生長受方位的什么影響等等，為什么？學生其樂融融，對知識充滿了好奇，大家你一言我一語，啟動思維，充分體味到了學習的樂趣。這樣的學習，具體形象，加強了學生對數(shù)學知識的理解。

五、讓學生打好學習的基礎(chǔ)

數(shù)學知識自有它的特點，和其它的學科有些區(qū)別，這就是它的環(huán)環(huán)相扣，如語文知識，上過三年級，也可以不經(jīng)過四年級直接進入五年級，勉勉強強也是可以的，但是數(shù)學就不行，這星期的可沒有聽講，下一個星期的課，恐怕無法進行；所以從一開始要讓學生們打好數(shù)學的基礎(chǔ)，好比建筑高樓大廈，一層一層的都要認認真真。學習數(shù)學的方法有很多，其中之一就是懂得數(shù)學的基本原理，也就是在理解的基礎(chǔ)上再進行下一步的學習。這樣的好處顯而易見，就是學生們更深入地理解數(shù)學的本質(zhì)，知道了數(shù)學是什么，知道了數(shù)學的研究方向，抓住、認清數(shù)字學科的核心內(nèi)容，增進對數(shù)學知識的掌握技巧。美國的心理學家羅素認為，如果對原理能夠掌握，對其認識到位和很好地進行把握，那么就會消除學習的難度，省下百分之四十的研究與分析的時間。懂得了原理，在這個基礎(chǔ)上進行學習活動，就會節(jié)約大量的時間；在理解的基礎(chǔ)上解決學習問題，等于拿到了開啟學科大門的鑰匙，輕車熟路，省時高效。這樣的學習輕松快樂，輕而易舉，否則必然是事倍功半，教師、學生都疲勞不堪。教師要讓學生們掌握這種方法，養(yǎng)成打好基礎(chǔ)的習慣，不投機取巧，一步步走向成功。試想，新的知識不能夠很好的在頭腦中形成輪廓，不能順利地納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中，又怎么能夠新舊結(jié)合、相輔相成的學到更多的知識和有深層的體悟呢？

總之，小學數(shù)學教學要形式多樣，要激發(fā)學生的學習熱情，引領(lǐng)學生要使用現(xiàn)代化輔助教學，多總結(jié)經(jīng)驗，多和其他老師請教，取長補短，為數(shù)學教學竭盡微忱，貢獻出自己的全部力量。