謝芳杰

紹興市越城區(qū)柯靈小學位于千年古鎮(zhèn)的斗門，有著豐富的鄉(xiāng)土資源。少先隊活動課是一門強調(diào)課程資源自主開發(fā)的課程體系，尋找鄉(xiāng)土資源與少先隊活動的鏈接點，會使少先隊活動課煥發(fā)獨有的光彩。我們根據(jù)活動目標的確立，來捕捉鄉(xiāng)土資源；從學生實際出發(fā)，來篩選鄉(xiāng)土資源；為使資源的價值有所提升，將資源進行整合；又通過活動體驗，開發(fā)和利用這些鄉(xiāng)土資源，將少先隊活動課程接上地氣，賦予它別樣的鄉(xiāng)土氣息。

少先隊活動課程鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用《浙江省少先隊活動課程實施計劃書》要求各基層少先隊組織要注重開發(fā)利用各類資源，體現(xiàn)校本特點、地方特色。要從少先隊員的現(xiàn)實生活經(jīng)驗出發(fā)，加強少先隊活動設(shè)計，精選與他們學習、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容，抓住有利教育契機，創(chuàng)造性地設(shè)計開展主題鮮明、有吸引力、時代感強的活動，不斷增強少先隊活動對少年兒童的吸引力和影響力。在各種有形和無形的課程資源中，鄉(xiāng)土資源這一具有地域特色的資源正越來越被廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，它是少先隊活動課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。斗門是一座千年古鎮(zhèn)，鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢明顯。豐厚的人文歷史，豐富的民間傳說，以及歷史悠久的老街和三江古閘等是最富價值的鄉(xiāng)土資源。而這些鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與應(yīng)用，必定使少先隊活動課程的載體更貼近實際，實施更順暢有效，使教學煥發(fā)生命的活力。那么，我們?nèi)绾斡行У亻_發(fā)和利用好斗門這一鄉(xiāng)土資源呢？

一、著眼活動目標，捕捉鄉(xiāng)土資源

活動目標是教師根據(jù)活動目的、活動內(nèi)容以及學生實際而制定的一種具體要求和標準，它是活動目的的具體化，是開展活動的方向，是活動的靈魂。所以要開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，我們就要以活動目標為基點，來捕捉鄉(xiāng)土資源。但是，由于少先隊員的年齡特點不同，開展統(tǒng)一活動的活動目標也會有所不同，應(yīng)體現(xiàn)出同一活動，目標螺旋上升。同樣對同一資源的使用不能只停留在同一層面，也不能機械地開展同一種活動，這樣會導(dǎo)致資源的開發(fā)膚淺、單一，活動的效果也就不高。

斗門有眾多的文化景觀和名勝古跡，斗門老街綿延三四里，街寬僅二三米。兩邊店屋相連，小樓高低參差，左右飛檐相對，抬頭望天，天空僅剩一線。街區(qū)集老閘遺址、古寺小庵、街河石橋，小弄長巷、名人故居、舊式臺門、傳統(tǒng)商鋪于一體，雖然說不上粉墻黛瓦，卻古風猶存，原汁原味。在“家鄉(xiāng)美景我描繪”中隊主題活動中，就可以運用這一資源。在開展活動時，我們應(yīng)該找準結(jié)合點，做好回顧與提升的銜接，正確地理解這一活動在不同年段所表現(xiàn)出的廣度與深度，正確把握活動目標。例如，在一、二年級開展活動時，目標應(yīng)定位在學生能積極地表達自己對斗門老街的熱愛、贊美的情感，因此在一、二年級我們開展了小巧嘴說老街、小巧手畫老街系列隊活動課；在三、四年級我們開展了小腳丫走老街、訪老街系列隊活動課；在五、六年級我們開展了小巧手拍老街、寫老街系列隊活動課；這樣斗門老街鄉(xiāng)土資源在不同年級的活動中不斷挖掘，不斷深入，不斷再生。所以在與少先隊活動課的結(jié)合上，就要根據(jù)活動的主題、活動的目標，有針對性地挖掘、放大、深入，使資源的利用最大化、最優(yōu)化。

二、立足學生實際，篩選鄉(xiāng)土資源

斗門這個歷史名鎮(zhèn)人文薈萃，名士輩出。編寫《紹興名人辭典》和《越中名人譜》的楊旭先生曾說過，紹興有三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，名人最為集中：陶堰、東浦和斗門，諸如建三江閘惠及虞紹平原百姓的紹興知府湯紹恩，著名劇作家、散文大師柯靈，現(xiàn)任中央政治局常委，政協(xié)第十二屆全國委員會主席俞正聲等，像這樣的名人有百余人，豐富的名人資源是的一筆巨大財富，也應(yīng)當為新的一代所學習、傳承。

所以，在教學四年級（上）第二單元“祖國發(fā)展我成長”活動主題，開展“民族精神代代傳”主題活動時，我們選擇了湯紹恩修建三江古閘傳說以及柯靈與我們學校的故事，通過對他們事跡的介紹，讓少先隊員知道實現(xiàn)“中國夢”就要弘揚中國精神，弘揚以愛國主義為傳統(tǒng)的民族精神，感受中華民族的偉大力量，增強民族自尊心和自豪感。在教學五年級（上）第一單元“學習榜樣”主題，開展“學習時代先鋒”主題活動時，我們選擇了時代先鋒——“人民衛(wèi)士”楊鋼林的故事及全國文明村上窯村支書、紹興市十大環(huán)保模范人物金興全的事跡，通過對他們事跡的介紹，引導(dǎo)少先隊員學習他們?yōu)閷崿F(xiàn)“中國夢”不怕困難、積極進取的人生態(tài)度，同時激發(fā)少先隊員對自己成長的向往和憧憬！

三、拓展資源價值，整合鄉(xiāng)土資源

“只有民族的，才是世界的”。只有本土的，才是最具特色的?？梢?，鄉(xiāng)土資源的利用和開發(fā)具有很大的價值。所以將鄉(xiāng)土資源融入到少先隊活動中，要對少先隊員獲取的原生態(tài)的本色資源進行深入挖掘和分析，讓其承載更多的價值含量，來提升少先隊員的學習價值。

斗門鎮(zhèn)從2000年開始并入袍江新區(qū)，使集鎮(zhèn)面貌有了很大的改觀，而且學校里也接收了大量外來務(wù)工子女，所以在教學四年級（上）第二單元“紅領(lǐng)巾相約中國夢”主題，開展“體驗中國發(fā)展”這一主題活動時，輔導(dǎo)員出示我鎮(zhèn)濱河公園、高速道口景觀廣場以及繁榮的世紀街等圖片，并讓本地的孩子和外來務(wù)工子女談?wù)勥@幾年來生活和學習的變化，同時進行現(xiàn)在和過去的比較，讓少先隊員在感觸自己生活的發(fā)展與變化的同時，體味整個社會的發(fā)展步伐，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，促進家鄉(xiāng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展。這樣多方位的開發(fā)，才使鄉(xiāng)土資源的開發(fā)不單一，不就事論事，而是最大限度地發(fā)揮它的價值。

同樣的資源，進行不同方向的開發(fā)，單一的資源，進行立體的開發(fā)，這樣就可以使相關(guān)的內(nèi)容承載更多的價值，給學生以積極的多方位的教育。如隨著斗門建設(shè)的加快，我鎮(zhèn)流動人口大量集聚，面對學校大量的外來務(wù)工子女，生態(tài)文明意識也參差不齊，這就必須相應(yīng)地加強隊員的生態(tài)文明意識，從隊員的年齡等因素考慮，我們思考從身邊做起，以家園為切入口開展如“童眼看斗門”“童心護斗門”“小手拉大手共建美麗家園”……

四、融入活動體驗，優(yōu)化鄉(xiāng)土資源

少先隊員思想道德的形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的，因此，我們應(yīng)該根據(jù)不同的年齡階段、活動主題、活動內(nèi)容、活動空間，遵循針對性、趣味性的原則，以提高活動效果為宗旨，設(shè)計有效的活動，來優(yōu)化鄉(xiāng)土資源。

如在“勞動實踐”主題活動方面，設(shè)計“摘艾草做艾餃”的隊活動課，通過這次活動，讓少先隊員體驗了勞動的艱辛。因為我校的校園有大量的艾草，所以我們可以對隊員進行傳統(tǒng)主義教育，感受傳統(tǒng)習俗的魅力，使隊活動課更加貼近生活實際，產(chǎn)生親切感，既增進學生對家鄉(xiāng)的了解，又培養(yǎng)探究學習的興趣，自覺樹立保護意識。

“信手沾來皆成曲”。斗門歷史悠久、文化底蘊豐厚，得天獨厚的環(huán)境、人文、物質(zhì)等鄉(xiāng)土資源無所不在。輔導(dǎo)員只要仔細去發(fā)現(xiàn)，大膽地加以開發(fā)和利用，就可以使鄉(xiāng)土資源成為豐富少先隊員的道德生活，豐滿少先隊員的道德情感，培養(yǎng)少先隊員真、善、美的道德品性的一塊取之不盡、用之不竭的教育資源。

參考文獻：

＼[1＼]輔導(dǎo)員.2013.

＼[2＼]浙江省少先隊活動課程實施計劃書.

＼[3＼]斗門地名.

＼[4＼]斗門懷想.

＼[5＼]斗門史說.

＼[6＼]斗門之謎.