邱百惠

影響班級整體質(zhì)量的關(guān)鍵因素，就是班主任管理效果的實現(xiàn)程度，而班主任的管理工作至關(guān)重要，班主任不僅要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)教育上的引路人，還要承擔(dān)起加強學(xué)生德育教育的重任。對初中班主任管理中的常見問題以及改進策略作了深入分析與探討，以供相關(guān)教育者參考。

初中班主任班級管理問題改進策略一、初中班主任管理中的常見問題

（一）初中班主任出現(xiàn)的問題

1.教育管理理論水平不高

由于教育本身就是一項創(chuàng)造性極強的活動，所以初中班主任作為其班級的管理者，應(yīng)該具有自己獨特有效的管理理論與方法，但是現(xiàn)階段初中班主任的教育管理理論水平普遍不高，沒有緊跟時代的步伐，及時更新自己的教育觀念，沿用別人的教育管理理論的現(xiàn)象比較突出，以前的教育管理經(jīng)驗與理論已經(jīng)不完全適應(yīng)于當(dāng)今的教育形勢。

2.心理壓力過大

初中班主任在工作中的壓力日趨增大的主要原因在于兩方面。第一，是來自學(xué)生家庭。社會的變化，很多家庭都是獨生子，父母對孩子的關(guān)注比以往任何時候都大，除了學(xué)習(xí)還有生活各方面的問題，還在在學(xué)校，自然這些問題就與班主任的管理是分不開的。第二，是來自職場。班主任是一項工作，也是一個職業(yè)，在職場中的表現(xiàn)也決定班主任自身能否得到各種機會的重要因素。這給其管理工作帶來了很大困擾，嚴(yán)重影響其管理工作質(zhì)量的提高。

（二）初中班主任管理對象出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生出現(xiàn)思想誤區(qū)

學(xué)習(xí)是一個學(xué)生的基本職責(zé)，但是隨著社會的發(fā)展，社會思想意識形態(tài)的變化給學(xué)生的思想也造成了一定的沖擊，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)生為了追求個人發(fā)展而結(jié)束自己的學(xué)業(yè)，過早地投入到復(fù)雜的社會生活中，這給學(xué)校以及社會都造成了極其嚴(yán)重的影響。

2.學(xué)生缺乏集體主義感

社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展是一把雙刃劍，社會不良風(fēng)氣的日益猖獗，使得學(xué)生深受社會上各種為了個人利益而損害集體利益現(xiàn)象的影響，以個人為中心、缺乏集體主義感，忽視他人的感受、冷漠自私、目無尊長等成為當(dāng)代初中學(xué)生的心理特征。

二、初中班主任管理工作的改進策略

（一）全面提高初中班主任的教育管理理論水平

初中班主任應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與借鑒傳統(tǒng)教育管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想與理論，鞏固和發(fā)展教育學(xué)與教育心理學(xué)的相關(guān)教育內(nèi)容；深入分析所在班級學(xué)生的思想動態(tài)，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，提高自身的教育管理理論水平；積極參與學(xué)校組織開展的一系列專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)活動，結(jié)合實際的日常管理工作經(jīng)驗，切實提高初中班主任的教育管理水平，通過理論聯(lián)系實踐，充分發(fā)揮教育管理理論的指導(dǎo)作用。

（二）有效緩解初中班主任的心理壓力

初中生這一初中班主任的管理主體具有較強的不定性與可塑性，思想行為與心理特點不斷變化，這給初中班主任也帶來了一定壓力，作為班級的管理者，初中班主任自身首先應(yīng)該具備一個良好的心態(tài)，在其管理工作中遇到諸多問題時，要學(xué)會適時調(diào)整好自己的心理，學(xué)會用“平常心”客觀理智對待自身的工作。

（三）積極改善初中班主任的管理方法

作為班級的精神象征，初中班主任應(yīng)該塑造好自身良好的形象，不斷提高自己的專業(yè)管理水平，形成一套具有個人特色的教育管理方法，并通過在日常教育工作中的實踐不斷改進，提高其管理方法的實效性與針對性，對班級管理工作中的典型事件要學(xué)會不斷反思和總結(jié)，使自己的管理經(jīng)驗得到理性上升，管理理論應(yīng)用水平得到切實提高。這對學(xué)生的成長也是非常重要的，因為這個階段的孩子是正處于一個人生觀、世界觀、價值觀成型的時期，初中班主任在這個時期要學(xué)會以身作則，以自己良好的言行給以學(xué)生潛移默化的影響，這也是一種獨特的管理方法。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中班主任要把管理工作的重點放在引導(dǎo)和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果的提高才是一個初中班主任較高管理水平的體現(xiàn)，因此，班主任要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，重視班委會的作用，同時，初中班主任還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出及時的反饋和評價，加強學(xué)生之間的合作與管理，促進學(xué)生之間的交流與競爭，提高學(xué)生的自我管理能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的集體團隊意識

集體意識無論是對在上學(xué)期間的孩子還是對孩子們今后走上社會、工作崗位，與人相處來說，都是非常重要的，因此在這個時期應(yīng)加強培養(yǎng)。增強學(xué)生的集體榮譽感，班主任在日常工作中要注意宣傳集體的重要性，通過合理分組與經(jīng)常性的座位變換，加強學(xué)生之間的了解，促進學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生的歸屬感，通過布置任務(wù)組織學(xué)生共同完成，在這個過程中，學(xué)生的成就感以及對班集體的依賴感得到很大滿足與提高，學(xué)生更加信任班級、信任班主任，其學(xué)習(xí)效果自然也能得到大大提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在不斷發(fā)展變化的社會環(huán)境與教育形勢下，初中班主任要積極面對在班級管理中常見的各種問題，制定并實施各種有效的解決策略，緩解自身的心理壓力，提高教育管理理論水平，改善管理方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體團隊意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)初中班主任的教育目標(biāo)。

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