王征

二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿生機(jī)但又具有激烈競(jìng)爭(zhēng)性的時(shí)代，一個(gè)充滿希望但又具有危機(jī)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代以信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定成敗。因此，在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)能最快的獲得信息和利用信息，誰(shuí)最具有創(chuàng)造力，誰(shuí)就能贏得勝利，獲得成功，否則將會(huì)被歷史所淘汰。作為一名教師不僅要有這種觀念，同時(shí)還應(yīng)盡快的運(yùn)用并設(shè)計(jì)多種手段運(yùn)用恰好為這種教學(xué)提供了保障，在音樂(lè)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)，使音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的有一個(gè)里程碑，而且必須引起教育領(lǐng)域的深刻變革。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。在音樂(lè)課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

在傳統(tǒng)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)候顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力很容易分散，這樣老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，也充滿美感的midi音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和midi音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂(lè)器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂(lè)器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分析播放每一種音樂(lè)的midi音樂(lè)片段，然后利用電腦將沒(méi)種樂(lè)器的圖片，展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從音色到形狀，都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步感受樂(lè)曲，所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)，做過(guò)這樣的嘗試，聽(tīng)磁帶錄音的班級(jí)，注意力集中地學(xué)生占百分之七十，教學(xué)效果一般。而通過(guò)多媒體欣賞的班級(jí)，注意力集中地學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于midi音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果

根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片段音樂(lè)的教學(xué)中，欣賞之前我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)曲音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲開(kāi)頭部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽(tīng)到的音樂(lè)開(kāi)始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂(lè)，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)句，這一部分的音樂(lè)力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂(lè)曲高潮部分的音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂(lè)、野鴨戲水的生動(dòng)畫(huà)面，聽(tīng)到的音樂(lè)是采用多種配器手法，多種木管樂(lè)器合奏的方法將樂(lè)曲推向了高潮，這一部分音樂(lè)的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、能激動(dòng)。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂(lè)。學(xué)生在欣賞尾聲部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫(huà)面，這一部分音樂(lè)由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……學(xué)生在欣賞的時(shí)候，很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫(huà)面、音樂(lè)溶為一體。因此，多媒體為學(xué)生欣賞樂(lè)曲、創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂(lè)欣賞完以后，學(xué)生很容易區(qū)分每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境合法情緒。學(xué)生在完整的欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)候，可以結(jié)合生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的景致去感受樂(lè)曲的速度變化、力度變化、樂(lè)器的音色。自然的產(chǎn)生美好的遐想。

三、 運(yùn)用多媒體有利于多元文化的滲透。

音樂(lè)的多元化不僅在于他的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿中國(guó)民歌來(lái)說(shuō)，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂(lè)中。在教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)名族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，而音樂(lè)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。例如，我在初中一年教材《青春舞曲》這首歌時(shí)，把新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解了這一民族的文化，通過(guò)這些學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。

四、多媒體有利于教師的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于多媒體的特殊性，教師可以把整堂課的設(shè)計(jì)存入電腦中，在教學(xué)過(guò)程中，可以讓教師的板書(shū)更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時(shí)也可以使音樂(lè)知識(shí)更富有趣味性。

總之，多媒體用于音樂(lè)教學(xué)時(shí)現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)，充分利用多媒體，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣事音樂(lè)教師將必備的素質(zhì)。

由此可見(jiàn)：學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感受美得個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對(duì)旋律、樂(lè)器、速度、力度的感受是由于美的聲音和美而有趣的畫(huà)面對(duì)大腦的直接印象所造成的。所以圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。